View Full Version : Rozwiązujemy wspólnie zadania!
Strony :
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
[
20]
21
22
1) f(x) = g(x)
i obliczasz x z prostego równania
2) yx - 2y - 3x + 5 = 0
yx - 2y = 3x - 5
y(x-2) = 3x - 5
y= (3x - 5) / (x-2)
Pamiętaj o założeniach
@up
nie zdazylem ;x
tak się za to zabierz:
1. x/2=3/x-1 mnożysz na krzyż i liczysz z funkcji kwadratowej (dwa wyniki)
2. wyciągnij y przed nawias, resztę na prawą stronę, następnie obustronnie podziel przez nawias i masz wynik. potem szkicuj wykres
@up, @upup
FUUUUUUUUUUUUU....
MasterMappi
23-05-2012, 21:10
ej bo albo glupi jestem albo nie wiem, ale mam mega prosty problem, ale mnie wkurwia
jest sobie program, ktory ma uruchomic funkcje a tylko przy pierwszym uruchomieniu a pominac funkcje b, a przy kolejnych pominac funkcje a a uruchomic funkcje b
mozecie mi to w jakims pseudokodzie napisac czy cos
nie wiem ale moze zrob po prostu cos takiego ze program otwiera jakis plik i czyta jego zawartosc jak jest pusty to wczytuje procedure a ktora dodatkowo dopisuje cos do pliku, jak cos w nim jest to procedure b?
nie ogarniam programowania, ale powinno dzialac xd
@up
Ja bym w tym pliku pomocniczym zapisywał kolejne uruchamiania głównego programu. No i twój główny program czytałby to(np. 1 liczba na 1 linijke, program sprawdza tylko ostatnią + dopisuje nową kolejną) i na przykład na nieparzystej liczbie wywoływał procedurę A a na parzystej B.
MasterMappi
23-05-2012, 22:02
no wlasnie o tym nie pomyslalem, zeby uzyc zewnetrznego pliku z jakims znacznikiem. bo chyba wszystkiego w jednym programie nie da sie zrealizowac... dzieki ;)
Emili000
25-05-2012, 21:46
całka podwójna z xdxdy ograniczona y=x, x=1, x-3y=4 jak do tego podejść (jakie ograniczenia dla całki dx i jakie dla dy)
całka podwójna z xdxdy ograniczona y=x, x=1, x-3y=4 jak do tego podejść (jakie ograniczenia dla całki dx i jakie dla dy)
Rozrysuj to sobie i powinno Ci wyjść -2\<x\<1 i 1/3x-4/3\<y\<x... nanieś wszystkie fukcje na wykres i zobacz jak ograniczony jest ten obszar. Całka wyszła mi 0 ale nie wiem czy dobrze bo jestem zmęczony trochę.
Takie banalne pytanie.
Jak szybko obliczyć załóżmy:
pierwiastek z 4,8 * 10^-9 - chodzi mi o pierwiastkowanie notacji wykladniczej. Przy pomocy kalkulatora ofc (takiego prostego, nie naukowego).
Takie banalne pytanie.
Jak szybko obliczyć załóżmy:
pierwiastek z 4,8 * 10^-9 - chodzi mi o pierwiastkowanie notacji wykladniczej. Przy pomocy kalkulatora ofc.
Jaki masz kalkulator? Od tego zacznijmy.
Prosty, nie naukowy, taki jaki można wnieść na maturę.
Prosty, nie naukowy, taki jaki można wnieść na maturę.
4,8 * 10^-9= 48 * 10^-10
Czyli pierwiastek z tego, to pierwiastek z 48 * 10^-5 ~ 7 * 10^-5
Wierzchołki trójkąta ABC mają współrzędne: A(1,1), B(-2,7), C(-3,-1). Oblicz pole trójkąta.
wiem,ze moge uzyc gotowego wzoru ale musze zrobic to tak,ze licze jakos AB i pozniej obliczyc jakos wysokosc ale nie mam bladego pojecia jak notatek z tego nie posiadam
prosze o pomoc
truskawek
27-05-2012, 19:14
Wierzchołki trójkąta ABC mają współrzędne: A(1,1), B(-2,7), C(-3,-1). Oblicz pole trójkąta.
wiem,ze moge uzyc gotowego wzoru ale musze zrobic to tak,ze licze jakos AB i pozniej obliczyc jakos wysokosc ale nie mam bladego pojecia jak notatek z tego nie posiadam
prosze o pomoc
wzór na długosc odcinka AB i masz podstawe. wzór na wspolrzedne polowy odcinka AB tez jest, wiec masz srodek. potem wspolrzedne tego srodka (np. D) z punktem C i masz wysokosc CD
knight before knights
27-05-2012, 19:22
wzór na długosc odcinka AB i masz podstawe. wzór na wspolrzedne polowy odcinka AB tez jest, wiec masz srodek. potem wspolrzedne tego srodka (np. D) z punktem C i masz wysokosc CD
Z góry zakładasz, że wysokość spotka się z podstawą dokładnie w jej środku.
Należałoby policzyć długość AB, wyznaczyć wzór prostej AB i znaleźć punkt jej przecięcia z prostą prostopadłą do niej przechodzącą przez punkt C, i obliczyć wysokość jako odległość między tym punktem a punktem C. Dalej jak we wzorze na pole.
WujekSamoZlo
27-05-2012, 20:38
Wierzchołki trójkąta ABC mają współrzędne: A(1,1), B(-2,7), C(-3,-1). Oblicz pole trójkąta.
Pole trojkata to polowa wartosci bezwzglednej z wyznacznika pary wektorow AB i AC.
@
Przepraszam, troche sie podpalilem.
Pole trojkata to polowa wartosci bezwzglednej z wyznacznika pary wektorow AB i AC.Przeciez napisal wyraznie, ze nie wystarczy skorzystac z gotowego wzoru.
Napisz pocztówkę do kolegi z Austrii w której podasz
-że jesteś w górach
-napisz co już zwiedziłeś
-co jeszcze zamierzasz zwiedzić
-kiedy wracasz
Muszą to byc jakies Tatry czy inne kupy które są znane
Po niemiecku, jest to dla mnie bardzo wazne ;d Okolo godziny bedzie post i kasuje jak nikt sie nie podejmie
betonekke
29-05-2012, 18:43
rownanie prostej rownoleglej do 9x-3y+12=0 przez punkt p(2,7)?
za jasny ch nie moge znalezc nigdzie do takiego czegos, jakby to bylo y=ax+b to bym sobie poradzil ale z tym no idea :P
dzieki alien ;)
rownanie prostej rownoleglej do 9x-3y+12=0 przez punkt p(2,7)?
za jasny ch nie moge znalezc nigdzie do takiego czegos, jakby to bylo y=ax+b to bym sobie poradzil ale z tym no idea :P
Co za problem to przekształcić?
9x-3y+12=0 | +3y
9x + 12 = 3y | :3
3x + 4 = y | porządkowanie
y = 3x + 4
Wykaż, że liczba r jest pierwiastkiem wielomianu W(x), a następnie wyznacz pozostałe
pierwiastki
tego wielomianu ( o ile istnieją ), jeśli :
W(x) x^5-2x^4-15x^3+30x^2-16x+32 r=2
najlepiej z uzyciem takiej kretynskiej tabelki
znam metode jak to zrobic mimo to mi zupelnie inne wyniki wychodza niz te z ksiazki (-4,4)
Napisz pocztówkę do kolegi z Austrii w której podasz
-że jesteś w górach
-napisz co już zwiedziłeś
-co jeszcze zamierzasz zwiedzić
-kiedy wracasz
Hallo Hans,
herzliche Grüsse aus Tatra! Ich bin mit meinen Freunden auf dem Ausflug im Gebirge. Gestern habe ich die Altstadt in Zakopane besucht, aber heute gehen wir wandern. Wir werden Jaskinia Mroźna besichtigen. Ich bin aufgeregt. Ich komme in zwei Wochen zurück. Bis bald!
Black Dragon
29-05-2012, 19:29
Wykaż, że liczba r jest pierwiastkiem wielomianu W(x), a następnie wyznacz pozostałe
pierwiastki
tego wielomianu ( o ile istnieją ), jeśli :
W(x) x^5-2x^4-15x^3+30x^2-16x+32 r=2
najlepiej z uzyciem takiej kretynskiej tabelki
znam metode jak to zrobic mimo to mi zupelnie inne wyniki wychodza niz te z ksiazki (-4,4)
takie coś, dla r:
http://desmond.imageshack.us/Himg850/scaled.php?server=850&filename=beztytuuqnz.jpg&res=landing
podstawiasz za x^2 zmienną pomocniczą t i rozwiązujesz równanie kwadratowe
takie coś, dla r:
http://desmond.imageshack.us/Himg43/scaled.php?server=43&filename=beztytuuqby.jpg&res=landing
podstawiasz za x^2 zmienną pomocniczą t i rozwiązujesz równanie kwadratowe
a pod 16 nie powinno byc -16?
ok zmieniales, a teraz mi powiedz czemu w nawiasie jest -32 a nie - 16?
Black Dragon
29-05-2012, 19:35
a pod 16 nie powinno byc -16?
ok zmieniales, a teraz mi powiedz czemu w nawiasie jest -32 a nie - 16?
bo tam już zapomniałem zmienić ;p
też powinno być -16
bo ogólnie na początku się jebłem i pod -16 w tabelce napisałem -32. No i tak zostało
bo tam już zapomniałem zmienić ;p
też powinno być -16
bo ogólnie na początku się jebłem i pod -16 w tabelce napisałem -32. No i tak zostało
obliczyles to do konca?
dalej chujowo wychodzi
Black Dragon
29-05-2012, 19:41
no jak ;d
x^4-15x^2-16 => t^2-15t-16, jak x^2=t, czyli t>=0
Δ=225+64=289, pierw=17
t=(15-17)/2 - ujemne będzie
v
t=16
x^2=t, czyli x=4 lub x=-4
odp jak z książki ;d
//
i zmieniłem ten obrazek, już jest dobry po całości
no jak ;d
x^4-15x^2-16 => t^2-15t-16, jak x^2=t, czyli t>=0
Δ=225+64=289, pierw=17
t=(15-17)/2 - ujemne będzie
v
t=16
x^2=t, czyli x=4 lub x=-4
odp jak z książki ;d
//
i zmieniłem ten obrazek, już jest dobry po całości
ziomus a jak ci wyszlo t=16?
Cherry_Coke
29-05-2012, 19:57
skoro t = x^2 a x = 4 to 4^2 = 16 ^^
ziomus a jak ci wyszlo t=16?
Dwa pierwiastki:
t1=(-b-delta)/2
t2=(-b+delta)/2
t1=(15-17)/2 => t1=-1, a ze t=x^2 to t musi byc dodatnie, stad ten pierwiastek odrzucamy.
drugi: t2=(15+17)/2 = 16.
Ot i wsio.
skoro t = x^2 a x = 4 to 4^2 = 16 ^^
Tak, tyle, że wiemy, że x=4 dopiero po tym, jak wyznaczymy t.
Dwa pierwiastki:
t1=(-b-delta)/2
t2=(-b+delta)/2
t1=(-b-delta)/2a
t2=(-b+delta)/2a
Taka mała poprawka.
Możesz to zrobić innym sposobem jeśli nie ogarniasz tego.
Kojarzysz wzór P/Q? P to dzielniki wyrazu wolnego, Q to dzielniki liczby a (cyfra przy największej potędze, w tym wypadku 1, więc wystarczy wziąć dzielniki wyrazu wolnego.)
Dzielniki 32 = {+-1, +-2, +-4, +-8, +-16, +-32}
Podstawiasz pod w(x) czyli po prostu za x wstawiasz kolejno te cyfry. W(1) to podstawiasz wszędzie 1, w(-1) - podstawiasz -1. Jest to żmudna robota, ale skuteczna, jeśli nie masz innych pomysłów czy nie potrafisz. Skoro jednak wiesz, że odpowiedz to 4 i -4, podstawiasz, sprawdzasz. Jeśli wynik wyjdzie 0 to znaczy, że faktycznie są to pierwiastki. Tym sposobem sprowadzasz wielomian tak, by największa potęga wynosiła 2. Wtedy robisz deltę, obliczasz pierwiastki.
Siema, mam przerąbane zadania z etyki na zaliczenie, o ile czytanie ze zrozumieniem jest moją mocną stroną to zrozumienie tego tekstu przychodzi mi z wielkim trudem. Tak więc proszę o pomoc (chociażby każda osoba miała po innym zadaniu zrobić / wyjaśnić) Dzięki za góry za jakąkolwiek pomoc.
1. Przedstaw dwa pojęcia odpowiedzialności zawarte w akapicie 1.
2. Opisz, jak w treści akapitu 2, zostaje przedstawiony związek między mocą a odpowiedzialnością.
3. Opisz własnymi słowami sens sformułowania "powinność bycia przedmiotu" występującego w akapicie 3.
4. Przedstaw zależność działania sumienia i ponoszenia odpowiedzialności.
5.W akapicie 3. znajdź sformułowanie wskazujące, jakie jest źródło ożywienia się poczucia odpowiedzialności.
6. Na podstawie akapitu 4. opisz, czym według autora różnią się pojęcia: "odpowiedzialność" i "odpowiadalność".
7. Odwołując się do doświadczenia i poznanych treści kultury, spróbuj określić, za co jsteś osobisiście odpowiedzialny.
1.
Odpowiedzialność za to, co jest do-uczynienia: obowiązek mocy.
Istnieje jednak jeszcze całkiem inne pojęcie odpowiedzialności, które nie dotyczy zdania ex-post-facto rachunku z tego, co zostało uczynione, lecz determinowania tego, co jest do-uczynienia; zgodnie z tym pojęciem czuję się przeto odpowiedzialny nie głównie za swojego zachowanie i jego skutki, lecz za sprawę, która domaga się mojego działania. Odpowiedzialność, na przykład, za dobro innych >>ma na względzie<< nie tylko moralną dopuszczalność danego zamierzonego czynu, lecz zobowiązuje do czynów, które nie są przedsiębrane dla jakichkolwiek innych celów.
2.
Owo >>za<< tego bycia odpowiedzialnym ma tu w oczywisty sposób zupełnie inny sens niż w poprzednim wypadku, gdzie odniesione było do samego odpowiedzialnego. >>Za co<< leży tu poza mną, jednakże w obszarze oddziaływania mej mocy, na nią zdane bądź przez nią zagrożone. Jej przeciwstawia ono swe prawo do bycia tym, czym jest lub czym można być, i ją - poprzez wolę moralną - zobowiązuje. Owa sprawa staje się moją, ponieważ moc jest moja i z tą właśnie sprawą przyczynowo jest powiązana. To, co w kwestii swego własnego uprawnienia zależne, staje się tym, co nakazujące, to, co w swej przyczynowości władne, staje się tym, co zobowiązane. Za to, co w ten sposób tej mocy jest powierzone, staje się ona obiektywnie odpowiedzialna i poprzez opowiedzenie się za nim poczycia odpowiedzialności uczuciowo zaangażowana: to, co wiążące, znajduje w tym poczuciu swe powiązanie z sybiektywną wolą.
3.
Owo opowiedzenie się poczucia ma jednakże swe pierwsze źródło nie w idei odpowiedzialności w ogóle, lecz w rozpoznawanym, przypisanym tej sprawie dobu, jako że pobudza ono odczuwanie i zawstydza czyste samolubstwo mocy. Na pierwszym miejscu jest tu powinność bycia przedmiotu (odpowiedzialności), na drugim powinność czynienia podmiotu powołanego niejako na rzecznika tejże sprawy. Wzywanie przez tę sprawę, w niepewności jej egzystencji, z jednej strony, zaś sumienie mocy, w powinności jej przycyznowości, z drugiej, jednoczą się w potwierdzającym poczuciu odpowiedzialności aktywnej sobości, zawsze już wdzierającej się w bycie rzeczy. Jeśli dołączy do tego miłość, to odpowiedzialność zostaje uskrzydlona przez oddanie się osoby, która uczy się drżeć o los tego, co godne bycia i umiłowane.
4.
Kiedy mówimy o potrzebnej dziś etyce odpowiedzialności za przyszłość, na myśli mamy ten właśnie rodzaj odpowiedzialności i poczucia odpowiedzialności, a nie ową formalno-pustą >>odpowiadalność<< "Verantwortlichkeif"<< każdego sprawcy za to, co uczynił. I to ją musimy porównać z funującą zasadą wcześniejszych systemó moralnych i ich teorii. Do owego substancjalnego, związanego z celem pojęcia odpowiedzialności zbliżymy się empirycznie najskuteczniej, kiedy zapytamy (bowiem na gruncie tych dwóch różnych pojęć odpowiedzialności możemy bez sprzeczności powiedzieć, iż jeest się odpowiedzialnym nawet za swe najbardziej nieodpowiedzialne działania), co można rozumieć przez "działania nieodpowiedzialne"? Wykluczyć przy tym trzeba formalistyczny sens owego "nieodpowiedzialne", równoznaczny z brakiem zdolności do odpowiedzialności, prowadzącym do nieczynienia odpowiedzialny.
@
Wypociny. Pomóżcie w reszcie / poprawcie coś. Błagam.
1. Odpowiedzialność, moralna dopuszczalność danego zamierzonego czynu. // a drugi jaki?
2. Nasza "moc" sięga tylko tam, gdzie sięga nasza odpowiedzialność.
4. Sumienie będzie dążyło do poniesienia odpowiedzialności, za to, co zrobiliśmy, np. winowajca ma wyrzuty sumienia, więc przyznaje się do winy, aby ponieść karę.
5. "ma jednakże swe pierwsze źródło nie w idei odpowiedzialności w ogóle, lecz w rozpoznawanym, przypisanym tej sprawie dobu, jako że pobudza ono odczuwanie i zawstydza czyste samolubstwo mocy."
6. Odpowiedzialność, to to, co czujemy na prawdę, a odpowiadalność, to, jak autor przytacza: "formalno-pusta <<odpowiadalność>>, za to, co sprawca uczynił".
Wykaż, że liczba r jest pierwiastkiem wielomianu W(x), a następnie wyznacz pozostałe
pierwiastki
tego wielomianu ( o ile istnieją ), jeśli :
W(x) x^5-2x^4-15x^3+30x^2-16x+32 r=2
najlepiej z uzyciem takiej kretynskiej tabelki
znam metode jak to zrobic mimo to mi zupelnie inne wyniki wychodza niz te z ksiazki (-4,4)
a) 2 jest pierwiastkiem wielomianu, czyli W(2)=0. Do wielomianu podstawiasz x=2 i pokazujesz, że wychodzi 0.
b) Wiemy już, że 2 jest pierwiastkiem wielomianu, czyli dla W(2)=0, czyli wielomian W(x) możemy przedstawić w postaci W(x)=(x-2) * Q(x). Na pierwszy rzut oka widać, że można sobie ten wielomian podzielić na pary czynników, z których wyciągniemy przed nawias x-2:
[x^5 - 2x^4] - [15x^3 - 30x^2] - [16x - 32] = x^4(x-2) - 15x^2(x-2) - 16(x-2) = (x^4 - 15x^2 - 16)(x-2)
no a x^4 - 15x^2 - 16 możemy rozbić na dwa nawiasy (x^2-16)(x^2+1). Aby znaleźć pierwiastki, W(x)=0, czyli x^2-16=0 v x^2+1=0
x^2-16=0 <=> (x-4)(x+4)=0
lub
x^2=-1 sprz. x^2>=0
czyli x=4 v x=-4
dwa pozostałe pierwiastki to -4 i 4, a w najprostszej postaci możemy zapisać W(x)= (x-2)(x-4)(x+4)(x^2+1)
może mi ktoś obliczyć ile taka lampa
http://allegro.pl/swietlowka-kompaktowa-s-11w-e14-d-i2365978077.html
(11W)
będzie zżerała kasy podczas 5h pracy?
ledwo cokolwiek pamiętam z fizyki ale ja bym to tak zrobił
p = w/t
w = p*t
w = 5*60*60*11= 198000 J
1 kWh = 3 600 000 J
x kWh = 198000 J
x = 0,055 kWh
1 kWh kosztuje 0,55 PLN
0,055 Kwh kosztuje x
policz sobie ;p
Promień świetlny pada na szkło pod kątem α=60°. Przesuwa się po przejściu tak, ze odległość wzajemna promienia padającego i załamanego d=1,54cm. Oblicz długość płytki czyli x na obrazku.
n szkła = 1,54
n powietrza = 1
Dane:
α = 60°
n1 = 1
n2 = 1,5
d = 1,54
x = ?
http://desmond.imageshack.us/Himg213/scaled.php?server=213&filename=fizah.jpg&res=landing
T1 - pierwszy trójkąt
T2 - drugi trójkąt
Dane na obrazku na czarno to dane, które były podane.
Dane na obrazku na czerwono to dane, które wyszły w trakcie obliczeń.
sin α / sin ß = n2 / n1
sin ß = (sin α * n1) / n2
sin 60° =√3 / 2
sin ß = (√3 / 2 * 1) / 1,5 = √3 / 3
√3 / 3 = 35° => ß = 35°
T1 czyli trójkąt po prawej:
sin 25° ≈ 0,42
sin 25° = d/a
0,42 = 1,54 / a
a = 3,66
T2 czyli trójkąt po lewej:
cos 35° = x/a
cos 35°≈ 0,82
0,82 = x/3,66
x=3,0012 cm
ODP: Grubość płytki x wynosi 3,0012 cm.
Proszę o sprawdzenie czy dobrze to rozwiązałem. Starałem się wszystko dobrze wyjaśnić.
1.Wyznacz kat nachylenia y= pierwaistek3 7 do osi x
2. Doprowadz rownanie do najprostrzej postaci prostej 5x-7y-12=0 do postaci kierunkowej
3.Wyznacz wspolrzedne srodka odcinka AB gdzie a (-3,6) i B (-9,-4)
4. Znajdz odleglosci punktu P(-2,3) osi prostej 3x-2y-1=0 5.Odczytaj srodka promienia okregu (x,-3)2 +(9+ 8)=25
6. Okresl wzjamenne polozenie prostej y=3x-1 i okregu (x 1)2 (y-9)2=1
7. Wyznacz rownanie prostej przechodzacej przez punkt p(-1,3) i q(2,-5) 5. Wymien rownanie prostej przechodzacej przez punkty p(-1,3) q(2,-5)
8. Wyznacz rownanie prostej prostopadlej do prostej y=4x-3 i przechodzacej przez punkt p (-16,4)
POMOCY, moze ktos to rozwiazac? Bo musze to zrozumiec, jutro zaliczam semestr z tego i chce miec to rozwiazane by sie nauczyc...
Emili000
31-05-2012, 22:22
1.Wyznacz kat nachylenia y= pierwaistek3 7 do osi x 2. Doprowadz rownanie do najprostrzej postaci prostej 5x-7y-12=0 do postaci kierunkowej 3.Wyznacz wspolrzedne srodka odcinka AB gdzie a (-3,6) i B (-9,-4) 4. Znajdz odleglosci punktu P(-2,3) osi prostej 3x-2y-1=0 5.Odczytaj srodka promienia okregu (x,-3)2 (9 8)=25 6. Okresl wzjamenne polozenie prostej y=3x-1 i okregu (x 1)2 (y-9)2=1 7. Wyznacz rownanie prostej przechodzacej przez punkt p(-1,3) i q(2,-5) 5. Wymien rownanie prostej przechodzacej przez punkty p(-1,3) q(2,-5) 6. Wyznacz rownanie prostej prostopadlej do prostej y=4x-3 i przechodzacej przez punkt p (-16,4)
POMOCY, moze ktos to rozwiazac? Bo musze to zrozumiec, jutro zaliczam semestr z tego i chce miec to rozwiazane by sie nauczyc...
to pierwsze to tak napisałeś, że nie rozumiem o co chodzi, równanie w postaci kierunkowej to y=ax+b
na trzecie są wzory, więc sam znajdziesz
okrąg - poszukaj równania okręgu i na jego podstawie określ gdzie ten zadany ma środek i jaki ma promień
równanie prostej przechodzącej przez 2 punkty masz współrzedne dla tych punktów x i y nie masz współczynników a i b; zapisujesz układ równań gdzie za x i y podstawiasz współrzędne pierwszego punktu i drugiego i rozwiązujesz
ostatnie - podobnie jak poprzednie (prosta prostopadła będzie miała odwrotny współczynnik a (1/4 w tym przypadku) jak znajdziesz wszystkie potrzebne informacje to chociaż zapamiętasz co i jak zrobiłeś
Dzieki, wiele mi to dalo, ale ja potrzebowalbym to rozwiazane. To nie tak ze mi sie nie chce, tylko jestem strasznym lebiega z matmy, a jutro mam to zaliczyc... Siedze nad matma caly dzien juz..
Rocky Balboa
03-06-2012, 10:46
Prosze o pomoc chemików. Ostatnie oceny z chemii to chce powalczyc
z góry dzieki
1. Ala+Gly = Ala-Gly + H20
Ala-Gly + Ale = Ala-Gly-Ala + H20
tylko pewnie wzory ogarniesz z internetu co?
2. Więzanie peptydowe to to, gdzie łączą się dwa aminokwasy, czyli grupa atomów CONH
http://apologetyka.com/ptkr/images/artykuly/wiazanie_peptydowe.png
O właśnie takie, a R1 i R2 to dalsza części peptydu. W twoim wypadku będą dwa takie wiązania.
3. O jezu. Trzeba po prostu policzyć ile ten tripeptyd ma węgli, tlenów, wodorów i azotów i będzie
CxHyOzNq + 02 -> ?N2 + ??CO2 + ???H2O
gdzie x y z q to właśnie liczba tych atomów w tripeptydzie, a znaki zapytania otrzymasz, jak zbilanszujesz reakcje
1. Ala+Gly = Ala-Gly + H20
Ala-Gly + Ale = Ala-Gly-Ala + H20
tylko pewnie wzory ogarniesz z internetu co?
2. Więzanie peptydowe to to, gdzie łączą się dwa aminokwasy, czyli grupa atomów CONH
http://apologetyka.com/ptkr/images/artykuly/wiazanie_peptydowe.png
O właśnie takie, a R1 i R2 to dalsza części peptydu. W twoim wypadku będą dwa takie wiązania.
3. O jezu. Trzeba po prostu policzyć ile ten tripeptyd ma węgli, tlenów, wodorów i azotów i będzie
CxHyOzNq + 02 -> ?N2 + ??CO2 + ???H2O
gdzie x y z q to właśnie liczba tych atomów w tripeptydzie, a znaki zapytania otrzymasz, jak zbilanszujesz reakcje
wolabym bardziej szczegółowo bo z chemii jestem totalne zero (tak jak z majcy)
Sorry ale Rocky zrobił to tak, że szczegółowiej się nie da bez mozolnego rysowania. W sumie napisał ci wszystko czego potrzebujesz, wystarczy żebyś jeszcze tylko umiejętnie użył internetu i mózgu
A jak jest CH3 to jest 1 wegiel i 3 wodory czy 3 wegle i 3 wodory
Black Dragon
03-06-2012, 19:00
a jak jest ch3 to jest 1 wegiel i 3 wodory czy 3 wegle i 3 wodory
1c, 3h
Siemka,
proste zadanie. List formalny z angielskiego. Sprawdzi ktoś czy tak może być:
Dear Mr White,
I am writing to complain about a game that I bought last month from your website, Games Shop Online. It is the first time I have bought game from your company and I must say, it has not been a nice experience.
On your website , the picture clearly showed a box with game “Diablo III”. But when it arrived, it was box with game “GTA IV”. This is simply not acceptable.
I am enclosing the game and a copy of the receipt for your reference. Could you please refund my money as soon as possible? I am not interested in exchanging the game because I have already bought what I want in shop in my city.
I look forward to hearing from you.
Yours sincerely.
XYZ.
Pan Ryba
06-06-2012, 19:28
Muszę zrobić dodatkowy projekt z ti bo mam szansę na stypendium a bez tej 6 go nie będzie. Nie będę dawał treści zadania bo typo może googlować. Jeżeli ktoś czuje się mocny z dziedzin tworzenia banalnych stron na poziomie liceum to proszę o kontakt na pw. Jestem w stanie coś tam zapłacić, tylko też na kokosy nie liczcie bo mnie nie stać, ew jak ktoś gra na candi to się możemy dogadać w gp.
Blues Man
09-06-2012, 12:45
If a pendulum clock is accurate at sea level, will it gain or lose time when taken to high altitude? Why?
Jeśli zegar wahadłowy jest dokładnie na poziomie morza, będzie on się spóźniał, czy spieszył, jeśli podniesiemy go ponad poziom morza? Dlaczego?
Użyłem wzoru na okres T=2 pi * sqrt(l/g).
Przede wszystkim G na poziomie morza będzie większe, niż ponad poziomem morza, więc wraz z malejącym G(podnosimy zegar do góry) T powinno rosnąć.
Jeśli T rośnie, to zwiększa się okres= 1 minuta jest pokonywana w dłuższym czasie, niż powinna być, więc zegar zacznie się spóźniać.
Oczywiście będą to minimalne różnice.
Dobrze?
Siemka,
proste zadanie. List formalny z angielskiego. Sprawdzi ktoś czy tak może być:
Dear Mr White,
I am writing to complain about THE game that I bought last month ON your website - Games Shop Online. It is the first time I have bought A game from your company and I must say it has not been a nice experience. (ja bym tu użył it has not been very pleasant - lepiej brzmi)
On your website the picture clearly showed a box with a game “Diablo III”. When it arrived, it ocurred that(ładniej brzmi)it was a box with a game “GTA IV”. This is simply not acceptable.
I am enclosing the game and the copy of the receipt for your reference. Could you ,please, refund my money as soon as possible? I am not interested in exchanging the game because I have already bought what I've wanted in another shop in my city.
I look forward to hearing from you.
Yours sincerely, XYZ.
Zwróć uwagę na przecinki, bo trochę ci tam pozmieniałem.
Powinno być dobrze.
Użyłem wzoru na okres T=2 pi * sqrt(l/g).
Przede wszystkim G na poziomie morza będzie większe, niż ponad poziomem morza, więc wraz z malejącym G(podnosimy zegar do góry) T powinno rosnąć.
Jeśli T rośnie, to zwiększa się okres= 1 minuta jest pokonywana w dłuższym czasie, niż powinna być, więc zegar zacznie się spóźniać.
Oczywiście będą to minimalne różnice.
Dobrze?Dobrze
Dear Mr White,
I am writing to complain about THE game that I bought last month ON your website - Games Shop Online. It is the first time I have bought A game from your company and I must say it has not been a nice experience. (ja bym tu użył it has not been very pleasant - lepiej brzmi)
On your website the picture clearly showed a box with a game “Diablo III”. When it arrived, it ocurred that(ładniej brzmi)it was a box with a game “GTA IV”. This is simply not acceptable.
I am enclosing the game and the copy of the receipt for your reference. Could you ,please, refund my money as soon as possible? I am not interested in exchanging the game because I have already bought what I've wanted in another shop in my city.
I look forward to hearing from you.
Yours sincerely, XYZ.
.
na koncu I am looking forward to chyba, ze ciagle czekasz na jego odpowiedz :P
na koncu I am looking forward to chyba, ze ciagle czekasz na jego odpowiedz :P
Tak.
ArturSmok
10-06-2012, 12:23
Potrzebuję angielskiej/irlandzkiej legendy/mitu. Chodzi mi o same tytuły, resztę znajdę sam. Chociaż linkami też nie pogardzę.
knight before knights
10-06-2012, 12:33
http://en.wikipedia.org/wiki/Category:Irish_gods
http://www.speedyshare.com/9ggAh/NewDoc-1.pdf
Ogarnia to ktoś ? :DDD
Ogarnia ktoś fizykę ? bo mam kilka zadań o być, albo nie być na jutro : / teorie ogarnąłem, ale zadań nie dam rady : /
Jak by ktoś mi to rozwiązał/naprowadził to byłbym wdzięczny.
http://img835.imageshack.us/img835/9149/jaaaaaae.jpg
knight before knights
11-06-2012, 15:27
Zadanie 1. - prawo Biota-Savarta
Zadanie 2. - podstawowy wzór na siłę Lorentza, maksymalna siła będzie wtedy gdy proton wpadnie w ziemskie pole pod kątem prostym.
Wszystkie zadania można rozwiązać z tych dwóch wzorów i zasady śruby prawoskrętnej.
Zad.4. - porownaj sile Lorentza z sila odsrodkowa.
1,5-dibromopenten + Zn ---> A
A + Cl --->(hV) B
Kurde bele, nie ogarniam.
moze mi ktos wytlumaczyc co robie zle?
oblicz [H+] w 0,01 molowym roztworze, którego stopień dysocjacji (a) wynosi 4,2 %
a=0,042
Cm=0,01
0,042=[H+]/0,01
[H+]=4,2
dlaczego mi wychodzi 4,2 a w odpowiedziach jest 4,2*10^-4
w kazdym zadaniu brakuje mi tego rozwiniecia
@alien
faktycznie, najprostszy blad .........
moze mi ktos wytlumaczyc co robie zle?
oblicz [H+] w 0,01 molowym roztworze, którego stopień dysocjacji (a) wynosi 4,2 %
a=0,042
Cm=0,01
0,042=[H+]/0,01
[H+]=4,2
dlaczego mi wychodzi 4,2 a w odpowiedziach jest 4,2*10^-4
w kazdym zadaniu brakuje mi tego rozwiniecia
nie wiem o co chodzi z samym zadaniem, ale z matematycznego punktu widzenia to źle przekształcasz to równanie które pogrubiłem. musisz obustronnie pomnżyć przez 0,01, a nie podzielić, żeby otrzymać po jednej ze stron [H+]
ogf-carl
12-06-2012, 11:25
1,5-dibromopenten + Zn ---> A
A + Cl --->(hV) B
Kurde bele, nie ogarniam.
A - cyklopentan
B - chlorocyklopentan
Li Il'Il
12-06-2012, 19:25
dobra, sprawa jest poważna rly
mógłby ktoś wystukać program w C (nie c++) z sesji gdzie metody będą wczytywać, zamykać, usuwać i edytować pliki
nigdy nie prosiłem o pomoc w zadaniach, ale opuściłem sporo lekcji z sesji a na zaliczenie z metodologi programowania potrzebuje
wszystko co sam pisałem 300x error kkthxbb ;x
sprawa naprawdę ważna, byłbym wielce wdzięczny
@edit
tylko z bibliotekami z win xp ofc
knight before knights
12-06-2012, 21:54
Funkcje fopen, fclose, fscanf, fprintf itd.
Poszukaj w dokumentacji języka.
Na początek łap link: http://www.cprogramming.com/tutorial/cfileio.html
Pomocy, rozwiaze ktos zadania, bo nie zdam jak jutro tego nie bede mial... ;/
http://iv.pl/images/97595553596058835195.jpg
i jeszcze
2.Narysuj wykres i odczytaj wlasnosci y=4/x
3. (2x-4)2 - 5x = 4x2 - 54
4. Narysuj wykres f(y)=-2x+5 (motonicznosc)
5. Sprawdz algerbraicznie czy punkt A(-1,-5) nalezy do wykresu funkcji
6.Napisz wzór A rownoleglej do wykresu y=-8 + 21 i przeksztalc przez punkt P=(-1,-3)
;/
Pomocy, rozwiaze ktos zadania, bo nie zdam jak jutro tego nie bede mial... ;/
http://iv.pl/images/97595553596058835195.jpg
i jeszcze
2.Narysuj wykres i odczytaj wlasnosci y=4/x
3. (2x-4)2 - 5x = 4x2 - 54
4. Narysuj wykres f(y)=-2x+5 (motonicznosc)
5. Sprawdz algerbraicznie czy punkt A(-1,-5) nalezy do wykresu funkcji
6.Napisz wzór A rownoleglej do wykresu y=-8 + 21 i przeksztalc przez punkt P=(-1,-3)
;/
1. http://oi48.tinypic.com/fn4k5f.jpg
2. odpal geogebrę
3. nie wiem czy dwa po za nawiasem to do kwadratu czy mnozenie?
4. geogebra, f jest malejąca
5. jakiej funkcji? tej co podałeś wyżej ? jak tak to nie nalezy, podstawiasz po prostu
6. y=a, gdzie a nalezy do R. przeciez to jest stala. i nie wiem o jakie przeksztalcenie ci chodzi.
strasznie niescisle to napisales.
http://www.geogebra.org/cms/pl
siemanko
mam zdanie po rosyjsku: adam malysz rodilcja '3 dekabrja 1977 goda w bjeskidskom gorodje wisla'
moze mi napisac ktos to 'trzeciego grudnia tysiac dziewiecset siedemdziesiatego siodmego goda? ;d
mazda313
13-06-2012, 17:33
Mam kilka zadań które jutro będa na sprawdzianie, którego nie chce zawalić, więc proszę o pomoc w ich wykonaniu
1. Oblicz pole trapezu którego kąty ostre mają wymiary 45s i 60s a krótsza podstawa i dłuższe ramię mają długość 6 cm.
2.Trójkąt ABC o bokach długości |AB|=12cm, |BC|=10cm, |AC|=14cm jest podobny do trójkąta DEF. Wiedząc że najmniejszy bok trójkąta jest równy największemu bokowi trójkąta. Podaj skale podobieństwa.
3.Oblicz obw i długośc przekątnej prostokąta jeśli przecinają sie one pod kątem 150s a krótszy bok ma długość 10cm.
Mam kilka zadań które jutro będa na sprawdzianie, którego nie chce zawalić, więc proszę o pomoc w ich wykonaniu
1. Oblicz pole trapezu którego kąty ostre mają wymiary 45s i 60s a krótsza podstawa i dłuższe ramię mają długość 6 cm.
2.Trójkąt ABC o bokach długości |AB|=12cm, |BC|=10cm, |AC|=14cm jest podobny do trójkąta DEF. Wiedząc że najmniejszy bok trójkąta jest równy największemu bokowi trójkąta. Podaj skale podobieństwa.
3.Oblicz obw i długośc przekątnej prostokąta jeśli przecinają sie one pod kątem 150s a krótszy bok ma długość 10cm.
juz robie
1. http://oi46.tinypic.com/2aad0r6.jpg
obliczasz x z trojkata o katach 30 60 90, a w drugim wiesz ze masz kat 45 45 90
sorry ze obrazek nieproporcjonalny.
2. wiadomo ze |BC|=10cm i jest najkrotszym bokiem trojkata ABC. trojkąt podobny oznaczmy A'B'C'. najdłuzszym bokiem tego trojkata bedzie bok |A'C'|=10cm. Skale obliczymy dzieląc|AC| przez |A'C'|, czyli = 14/10 = 7/2
3.
http://oi49.tinypic.com/2ia51n6.jpg
drugi bok z pitagorasa
(b/2)^2 = x^2 - 5^2
Napisz wzór A rownoleglej do wykresu y=-8x + 21 i przechodzacej przez punkt P=(-1,-3)
Potrzebuje to na dzis, moglby ktos pomoc? :)
Cherry_Coke
13-06-2012, 20:32
Napisz wzór A rownoleglej do wykresu y=-8x + 21 i przechodzacej przez punkt P=(-1,-3)
Potrzebuje to na dzis, moglby ktos pomoc? :)
y = ax + b
skoro ma być równoległa to a = -8 (takie samo jak pierwszej prostej)
za y podstawiasz -3, za x -1
obliczasz b
zapisujesz w postaci y = -8x + b , gdzie b to wartość liczbowa
tyle
Mam prośbę może mi ktoś rozwiązać to równanie z wartością bezwzględną? Na teraz.
|x-2|=x+2
Nie zawodowy Med
13-06-2012, 21:52
@up
Zał:
x+2>=0
x>= -2
Dla xe<2; +nsk)
x-2=x+2
0=-4
Sprzeczność
Dla xe<-2; 2)
x-2 = -x -2
2x = 0
x = 0
X należy do przedziału, więc rozwiązaniem jest x = 0
Witam, musimy wykonac jakis obrazek w Gimpie, proboje juz z setny raz i mi nie wychodzi, jesli moglibyscie pomoc:
www.wrzuc.to/sGwh8t.wt
Folder "P.Domowa" w dwoch innych sa porady jak to zrobic, jednak ciagle cos pierdziele ;/
siema, oblalam angola, dostalam to co bylo na sprawdzianie zeby sie nauczyc bo poprawa bedzie podobna, tzn na tym samym bedzie polegac, no ok ucze sie jakby co, prawda, ale nie wiem jak to sie wypelnia, bo jakies dziwne to i kupy sie nie trzyma, kto mi uzupelni jak ma byc? ;D:D:D pls pls pls (maja byc czas simple perfekt i continius) wszystko identyko przepisane jakby co wiec za brak przecinkow nie odpowiadam ;<
Tom (look)................. at the books, he (collect) ...................... all his life.
There (be)..................... many old and expensive ones.
He (take)................ one of them and (start)...................... to read.
Music (play)...................... quietly from the CD he (put).................. into the player a few minutes before.
The weatcher (be).................. nice, gentle wind (blow)...................... and the sun (shine)................... .
Suddenly when he (read) ....................the first chapter, somebody (knock)................ at the door.
He (go)............ to check who it (be).............. .
Tom (open)................ the door and (see).............. his brother.
He completely (forget)............... that he (bring).............. some books, he (find)................... on the bazaar previous weekend.
Tom (make).............. some tea and they (start).............. looking trought the books.
They (drink).............. tea and (read)......... for some time.
Suddenly Tom (shout)......... "it's unbelievable".
He (see)........... a book he (look for)............ unsuccessfully for many years.
He (open).............. it, and (examine).......... its condition.
He (inspect)........... it carefully, while his brother (wait)......... Tom (be)....... happy, whoever (own)................ the book before, (care).............. about it very well.
--------------------------------------------------
dzięki Birdman;* i KBK ;*
to z kartki którą ziom dał :D nie ma w książkach, sam wymyślił
siema, oblalam angola, dostalam to co bylo na sprawdzianie zeby sie nauczyc bo poprawa bedzie podobna, tzn na tym samym bedzie polegac, no ok ucze sie jakby co, prawda, ale nie wiem jak to sie wypelnia, bo jakies dziwne to i kupy sie nie trzyma, kto mi uzupelni jak ma byc? ;D:D:D pls pls pls (maja byc czas simple perfekt i continius) wszystko identyko przepisane jakby co wiec za brak przecinkow nie odpowiadam ;<
Tom (look)................. at the books, he (collect) ...................... all his life.
There (be)..................... many old and expensive ones.
He (take)................ one of them and (start)...................... to read.
Music (play)...................... quietly from the CD he (put).................. into the player a few minutes before.
The weatcher (be).................. nice, gentle wind (blow)...................... and the sun (shine)................... .
Suddenly when he (read) ....................the first chapter, somebody (knock)................ at the door.
He (go)............ to check who it (be).............. .
Tom (open)................ the door and (see).............. his brother.
He completely (forget)............... that he (bring).............. some books, he (find)................... on the bazaar previous weekend.
Tom (make).............. some tea and they (start).............. looking trought the books.
They (drink).............. tea and (read)......... for some time.
Suddenly Tom (shout)......... "it's unbelievable".
He (see)........... a book he (look for)............ unsuccessfully for many years.
He (open).............. it, and (examine).......... its condition.
He (inspect)........... it carefully, while his brother (wait)......... Tom (be)....... happy, whoever (own)................ the book before, (care).............. about it very well.
1. looked, collected (ew. was looking)
2. Were
3. took, started
4. played, put
5. (tutaj weather a nie weatcher ;d) was, was blowing, was shining
6. read, knocked
7. went, was
8. opened, saw
9. forgot, brought, found
10. made, started (through a nie trought ;d)
11. drank, read
12. shouted
13. saw, looked for
14. opened, examined
15. inspected, waited, was, owned, cared
edit, czekaj, nie przeczytałem że simple perfect, chwile na to spojrze jeszcze raz
to zadanie jest przepisane z jakiejś książki? dało by rade przepisać dokładnie treść samego zadania która mówi co zrobić?
Dobra te formy na 100% są poprawne jeśli chodzi o czas przeszły, a tych zdań nie da się inaczej po prostu ułożyć, jedyne co nie jestem pewien to czy się wstawia had albo has w niektórych miejscach czy nie (bo na logike to wszystkie te zdania bez żadnych had czy has są poprawne i formalne), licze na to że będziesz Edzia wiedziała
knight before knights
16-06-2012, 18:09
Tom (look)................. at the books, he (collect) ...................... all his life.
There (be)..................... many old and expensive ones.
He (take)................ one of them and (start)...................... to read.
Music (play)...................... quietly from the CD he (put).................. into the player a few minutes before.
The weatcher (be).................. nice, gentle wind (blow)...................... and the sun (shine)................... .
Suddenly when he (read) ....................the first chapter, somebody (knock)................ at the door.
He (go)............ to check who it (be).............. .
Tom (open)................ the door and (see).............. his brother.
He completely (forget)............... that he (bring).............. some books, he (find)................... on the bazaar previous weekend.
Tom (make).............. some tea and they (start).............. looking trought the books.
They (drink).............. tea and (read)......... for some time.
Suddenly Tom (shout)......... "it's unbelievable".
He (see)........... a book he (look for)............ unsuccessfully for many years.
He (open).............. it, and (examine).......... its condition.
He (inspect)........... it carefully, while his brother (wait)......... Tom (be)....... happy, whoever (own)................ the book before, (care).............. about it very well.
Tom (was looking/looked) at the books, he had been collecting all his life. There were many old and expensive ones. He took one of them and started to read. Music was playing quietly from the CD he had put into the player a few minutes before. The weather was nice, gentle wind was blowing and the sun was shining. Suddenly when he read the first chapter somebody knocked at the door, He went to check who it was. Tom opened the door and saw his brother. He (Tom chyba?) had completely forgotten that he (tu już brat) would bring some books he had found on the bazaar previous weekend. Tom made some tea and they started looking through the books. They were drinking tea and reading for some time. Suddenly Tom shouted "it's unbelievable". He saw a book he had been looking for unsuccessfully for many years. He opened it and examined its condition. He inspected it carefully while his brother was waiting. Tom was happy, whoever owned the book before was caring about it very well.
fizyka
Pokaż jaki będzie stan na wyjściu gdy na kubit |0> (|1>) zadziałamy najpierw operatorem Hadamarda H,
potem operatorem X, następnie Z a na końcu znowu operatorem Hadamarda.
Potrzebuje powtorzyc sobie kilka rzeczy z matematyki, w internecie ich nie ma, a najlepiej ucze sie jak cos widze krok po kroku (wiec jesli ktos moze to niech rozpisze/wytlumaczy)
|6-3pierwiastki z 3| = ?
2 + pierwiastek z dwóch podzielić na 1 - pierwiastek z dwóch = ?
1 + pierwiastek z dwóch podzielić na 1 - pierwiastek z dwóch = ?
Duży pierwiastek a pod nim (pierwiastek z 5 - 3 podzielić na pierwiastek z 5 - 2)^2
knight before knights
16-06-2012, 19:19
fizyka
Pokaż jaki będzie stan na wyjściu gdy na kubit |0> (|1>) zadziałamy najpierw operatorem Hadamarda H,
potem operatorem X, następnie Z a na końcu znowu operatorem Hadamarda.
http://pl.wikipedia.org/wiki/Macierze_Pauliego
http://pl.wikipedia.org/wiki/Bramka_Hadamarda
Musisz sprawdzić wyniki działań HXZH|0> i HXZH|1>
Cherry_Coke
16-06-2012, 19:28
Potrzebuje powtorzyc sobie kilka rzeczy z matematyki, w internecie ich nie ma, a najlepiej ucze sie jak cos widze krok po kroku (wiec jesli ktos moze to niech rozpisze/wytlumaczy)
|6-3pierwiastki z 3| = ?
2 + pierwiastek z dwóch podzielić na 1 - pierwiastek z dwóch = ?
1 + pierwiastek z dwóch podzielić na 1 - pierwiastek z dwóch = ?
Duży pierwiastek a pod nim (pierwiastek z 5 - 3 podzielić na pierwiastek z 5 - 2)^2
1.
|6 - 3p3|= 6 - 3p3 6 jest większe niż 3p3, więc pod wartością bezwzględną jest znak dodatni, więc zostawiamy jak jest.
2. |(2 + p2)/(1 - p2)| = -(2 + p2)/(1 - p2) w mianowniku jest wartość ujemna, więc całe wyrażenie jest ujemne = zmieniamy znaki na przeciwne. Usuń wymierność z mianownika i dolicz do końca.
Spróbuj sam zrobić resztę.
Wlasnie z tymi niewymiernosciami nie wiem (jak sa przeciwne znaki itp). Dzieki za ta wartosc bezwgledna, mniej wiecej zalapalem :)
Wlasnie z tymi niewymiernosciami nie wiem (jak sa przeciwne znaki itp). Dzieki za ta wartosc bezwgledna, mniej wiecej zalapalem :)
|a/b| = |a| / |b|
jeśli a > 0 to |a| = a
jeśli a = 0 to |a| = 0
jeśli a < 0 to |a| = -a
co do usuwania niewymierności z mianownika to:
jeżeli w mianowniku masz sam pierwiastek to mnożysz licznik i mianownik przez niego:
1/ sqrt(2) = [ 1/ sqrt(2) ] * [sqrt(2)/sqrt(2)] = sqrt(2)/ 2
jeżeli masz jakąś sumę dwóch liczb to mnożysz przez różnicę tych dwóch liczb, żeby otrzymać wzór skróconego mnożenia na różnicę kwadratów:
1/(1+sqrt(2)) = [ 1/(1+sqrt(2)) ] * [ (1-sqrt(2))/(1-sqrt(2)) ] = (1-sqrt(2))/ (1 - 2) = (sqrt(2)-1)
Emili000
19-06-2012, 16:39
http://img716.imageshack.us/img716/5008/codecogseqnq.gif
obliczyć objętość bryły wyciętej przez półkulę w walcu - które współrzędne? sferyczne czy cylindryczne?
http://img716.imageshack.us/img716/5008/codecogseqnq.gif
obliczyć objętość bryły wyciętej przez półkulę w walcu - które współrzędne? sferyczne czy cylindryczne?
Jak lubisz. Zależy też od tego jaką metodą chcesz to liczyć.
Proszę o pomoc :)
1. Oblicz dla jakich wartości parametru k równanie : x^2 + (3k-2)x + k + 2 = 0
ma dwa różne pierwiastki dodatnie.
2. Oblicz dla jakich wartości parametru m nierówność: (m-2)x^2 + 2(2m-3)x + 5m-6 > 0
jest spełniona dla każdego x należącego do Rzeczywistych
DZIĘKS :)
Proszę o pomoc :)
1. Oblicz dla jakich wartości parametru k równanie : x^2 + (3k-2)x + k + 2 = 0
ma dwa różne pierwiastki dodatnie.
2. Oblicz dla jakich wartości parametru m nierówność: (m-2)x^2 + 2(2m-3)x + 5m-6 > 0
jest spełniona dla każdego x należącego do Rzeczywistych
DZIĘKS :)
Trzymaj, humanie.
https://rapidshare.com/files/2242173802/humanek.docx
#down
Przyda się, thanks :D
Trzymaj, humanie.
https://rapidshare.com/files/2242173802/humanek.docx
Trzymaj humanie:
http://www.codecogs.com/latex/eqneditor.php
http://pl.wikipedia.org/wiki/LaTeX
2 zadania, nie wiem jak zrobic. 2 klasa LO, poziom podst z biologi
1.Wyobraźmy sobie, że znamy mężczyznę nie chorującego na hemofilię, ale którego ojciec był dotknięty tą chorobą. Nasz znajomy ożenił się z kobietą, w rodzinie której od kilku pokoleń nie stwierdzono hemofilii. Jakie jest prawdopodobieństwo wystąpienia tego schorzenia u ich dzieci? Cecha jest sprzężona z płcią.
2. Gen determinujący wielobarwne (pasiaste) upierzenie drobiu dominuje nad genem determinującym ubarwienie jednolite. Wiadomo też, że kształt grzebienia u drobiu zależy od dwóch genów dopełniających się w następujący sposób: RP - grzebień orzeszkowy, Rpp - grzebień różyczkowy, rrP - grzebień groszkowy, rrpp - grzebień pojedynczy. Geny R oraz P są niezależne i zlokalizowane, w przeciwieństwie do genu barwy upierzenia, w autosomach. Skojarzono homozygotyczne koguty o pasiastym upierzeniu i orzeszkowym grzebieniu z jednolicie upierzonymi kurami o pojedynczym grzebieniu. Wykonaj krzyżówkę podaj cechy potomstwa.
Emili000
20-06-2012, 19:40
2 zadania, nie wiem jak zrobic. 2 klasa LO, poziom podst z biologi
1.Wyobraźmy sobie, że znamy mężczyznę nie chorującego na hemofilię, ale którego ojciec był dotknięty tą chorobą. Nasz znajomy ożenił się z kobietą, w rodzinie której od kilku pokoleń nie stwierdzono hemofilii. Jakie jest prawdopodobieństwo wystąpienia tego schorzenia u ich dzieci? Cecha jest sprzężona z płcią.
2. Gen determinujący wielobarwne (pasiaste) upierzenie drobiu dominuje nad genem determinującym ubarwienie jednolite. Wiadomo też, że kształt grzebienia u drobiu zależy od dwóch genów dopełniających się w następujący sposób: RP - grzebień orzeszkowy, Rpp - grzebień różyczkowy, rrP - grzebień groszkowy, rrpp - grzebień pojedynczy. Geny R oraz P są niezależne i zlokalizowane, w przeciwieństwie do genu barwy upierzenia, w autosomach. Skojarzono homozygotyczne koguty o pasiastym upierzeniu i orzeszkowym grzebieniu z jednolicie upierzonymi kurami o pojedynczym grzebieniu. Wykonaj krzyżówkę podaj cechy potomstwa.
1 - robisz tabelkę (już nie pamiętam dokładnie jak to sie robiło, ostatni raz bawiłem się w to w gimnazjum i na tej podstawie liczysz kombinacje sprzyjające (które to masz podane w treści zadania) i przyrównujesz do sumy wszystkich kombinacji - to jest prawdopodobieństwo
2 - homozygota o ile dobrze pamiętam to układ RR/rr/pp/PP więc wiedząc, że aby cecha recesywna się ujawniła muszą wystąpić dwa allele recesywne możesz sobie sprawdzić jakie będzie potomstwo
no znalazlem odpowiedz do drugiego:
A- upierzenie wielobarwne
a- upierzenie jednolite
(jest to cecha allosomalna, geny leżą w chromosomach płci według treści)
P: X^AX^ARRPP x X^aY_rrpp
g: X^ARP x X^arp, Y_rp
F1: X^AX^aRrPp, X^AY_RrPp
W F1 będziemy mieć samca lub samicę wielobarwną z grzebieniem orzeszkowym. Założyłem że samiec jest homozygotyczny pod względem wszystkich cech, tresc nie wskazuje na konkretne.
tylko co znacza "^" bo srednio to rozumiem, bede to pewnie musial babce wytlumaczyc
a no i jeszcze jedno:
jakie gamety powstana jezeli skrzyzujemy osobniki o genotypach: AaBbCcDDeeFf x AaBBccDdEEFf przy zalozeniu ze dziedziczenie jest jednogenowe a dominacja zupelna w obrebie wszystkich alleli?
dzieki z gory
ogf-carl
21-06-2012, 10:45
no znalazlem odpowiedz do drugiego:
A- upierzenie wielobarwne
a- upierzenie jednolite
(jest to cecha allosomalna, geny leżą w chromosomach płci według treści)
P: X^AX^ARRPP x X^aY_rrpp
g: X^ARP x X^arp, Y_rp
F1: X^AX^aRrPp, X^AY_RrPp
W F1 będziemy mieć samca lub samicę wielobarwną z grzebieniem orzeszkowym. Założyłem że samiec jest homozygotyczny pod względem wszystkich cech, tresc nie wskazuje na konkretne.
tylko co znacza "^" bo srednio to rozumiem, bede to pewnie musial babce wytlumaczyc
a no i jeszcze jedno:
jakie gamety powstana jezeli skrzyzujemy osobniki o genotypach: AaBbCcDDeeFf x AaBBccDdEEFf przy zalozeniu ze dziedziczenie jest jednogenowe a dominacja zupelna w obrebie wszystkich alleli?
dzieki z gory
^ - do potęgi, a raczej w genetyce to jest indeks górny bardziej prawidłowo. Piszesz to jak potęgi, co oznacza, że dany gen jest sprzężony. W tym wypadku z chromosomem X.
To drugie to za duzo zabawy, sorry.
Bass_Doom
21-06-2012, 18:57
Przedstaw kolejne etapy osiągania i utrzymywania władzy przez Makbeta:
.................................................. .................................................. ..
.................................................. .................................................. ..
.................................................. .................................................. ..
.................................................. .................................................. ..
.................................................. .................................................. ..
.................................................. .................................................. ..
Zad. 2 (3p.)
Jakie czynniki spowodowały żądzę władzy u Makbeta? Wymień je i krótko omów:
1. .................................................. .................................................. .......
2. .................................................. .................................................. .......
3. .................................................. .................................................. .......
Zad. 3 (5p.)
Wymień i omów po 5 cech Makbeta przed usłyszeniem przepowiedni i po jej usłyszeniu:
1. Makbet przed przemianą:
- .................................................. .................................................. ....
- .................................................. .................................................. ....
- .................................................. .................................................. ....
- .................................................. .................................................. ....
- .................................................. .................................................. ....
2. Makbet podczas przemiany i po przemianie:
- .................................................. .................................................. ....
- .................................................. .................................................. ....
- .................................................. .................................................. ....
- .................................................. .................................................. ....
- .................................................. .................................................. ....
Zad. 4 (2 p.+1)
Przedstaw przebieg metamorfozy Lady Makbet? Co było przyczyną jej obłędu?
.................................................. .................................................. .........
.................................................. .................................................. .........
Zad. 5 (2p.)
Dlaczego Makbet jest bohaterem tragicznym?
.................................................. .................................................. .........
.................................................. .................................................. .........
Jakie były konsekwencje działań Makbeta dla jego bliskich i otoczenia?
.................................................. .................................................. .........
.................................................. .................................................. .........
Zad. 7 (2p.)
Czy „Makbet" to dzieło poruszające tematykę aktualną także dziś? Odpowiedź uzasadnij.
.................................................. .................................................. .........
.................................................. .................................................. .........
Bardzobym prosił o rozwiązanie tych zadan...
@down
dzięki za tą strone kolego ;)
knight before knights
21-06-2012, 19:13
http://makbet.klp.pl/
Pisał za ciebie nikt tego nie będzie.
Jak z tego
http://latex.codecogs.com/gif.latex?\large \bg_white \sqrt[3]{5\sqrt{2}+7} - \sqrt[3]{5\sqrt{2}-7}
dojść do tego:
http://latex.codecogs.com/gif.latex?\large&space;\bg_white&space;\sqrt[3]{(\sqrt{2}+1)^3}&space;-&space;\sqrt[3]{(\sqrt{2}-1)^3}
tzn. jak zauważyć ten wzór skróconego mnożenia? Jest może jakiś łatwy sposób?
Jak z tego
http://latex.codecogs.com/gif.latex?%5Clarge%20%5Cbg_white%20%5Csqrt[3]%7B5%5Csqrt%7B2%7D+7%7D%20-%20%5Csqrt[3]%7B5%5Csqrt%7B2%7D-7%7D
dojść do tego:
http://latex.codecogs.com/gif.latex?\large&space;\bg_white&space;\sqrt[3]{(\sqrt{2}+1)^3}&space;-&space;\sqrt[3]{(\sqrt{2}-1)^3} (http://latex.codecogs.com/gif.latex?%5Clarge&space;%5Cbg_white&space;%5Csqrt[3]%7B%28%5Csqrt%7B2%7D+1%29%5E3%7D&space;-&space;%5Csqrt[3]%7B%28%5Csqrt%7B2%7D-1%29%5E3%7D)
tzn. jak zauważyć ten wzór skróconego mnożenia? Jest może jakiś łatwy sposób?
W takim zdaniu zawsze chodzi o znalezienie wzoru skróconego mnożenia. Tutaj masz pierwiastek trzeciego stopnia więc potrzebujesz wzoru na sześcian sumy/różnicy. W 95% przypadków można od razu odgadnąć jak to ma wyglądać. Zawsze jeden składnik musi mieć liczbę niewymierną (tutaj pierwiastek z 2), a drugi być liczbą wymierną, najlepiej zacząć właśnie od (1+liczba niewymierna) i podnieść do odpowiedniej potęgi i zobaczyć czy jest już ok, czy może czegoś brakuje i w razie potrzeby zmieniać czynniki przy jedynce i pierwiastku.
Jak chcesz mieć gotowe wzory to tutaj kolega ładnie opisał takie coś: http://www.matematyka.pl/3935.htm
Znajdzie się ktoś na tyle mądry i pomocny, żeby rozwiązać mi tą całkę? Po obliczeniu całki oznaczonej wychodzi mi takie gówno, że nie mam pojęcia jak policzyć lim :/
http://img196.imageshack.us/img196/1674/beztytuulrgd.png
Znajdzie się ktoś na tyle mądry i pomocny, żeby rozwiązać mi tą całkę? Po obliczeniu całki oznaczonej wychodzi mi takie gówno, że nie mam pojęcia jak policzyć lim :/
http://img196.imageshack.us/img196/1674/beztytuulrgd.png
Jak liczyłeś całkę nieoznaczoną?
Jak liczyłeś całkę nieoznaczoną?
Mianownik przekształciłem w postać kanoniczną i później przez podstawienie. Po podstawieniu wychodzi mi 1/(t^2 - 2), a to ze wzorów daje mi niezłe gówno.
Mianownik przekształciłem w postać kanoniczną i później przez podstawienie. Po podstawieniu wychodzi mi 1/(t^2 - 2), a to ze wzorów daje mi niezłe gówno.
Nie powinno być tam przypadkiem t^2 + 2 w mianowniku, czy jakoś tak? Z tego co mi się wydaje to mianownik nie ma rzeczywistych pierwiastków.
Jak jest tam plus zamiast minusa to jeszcze jedno podstawienie i jakiś arcustanges powinien wyjść z tego, przecież to jest śliczna funkcja i ma piękne granice w +/- nieskończoności.
Nie powinno być tam przypadkiem t^2 + 2 w mianowniku, czy jakoś tak? Z tego co mi się wydaje to mianownik nie ma rzeczywistych pierwiastków.
Jak jest tam plus zamiast minusa to jeszcze jedno podstawienie i jakiś arcustanges powinien wyjść z tego, przecież to jest śliczna funkcja i ma piękne granice w +/- nieskończoności.
Zrobiłem teraz po raz czwarty i tam na pewno wychodzi t^2 - 2 w mianowniku :/ Mógłbyś sam spróbować policzyć? Jeśli Tobie wyjdzie to samo to prawdopodobnie będzie błąd w zadaniu...
Zrobiłem teraz po raz czwarty i tam na pewno wychodzi t^2 - 2 w mianowniku :/ Mógłbyś sam spróbować policzyć? Jeśli Tobie wyjdzie to samo to prawdopodobnie będzie błąd w zadaniu...
Wolfram mówi, że jest wszystko ok :)
http://latex.codecogs.com/gif.latex?-\int_{-\infty}^{\infty}\frac{dx}{x^2-2x+3}=-\int_{-\infty}^{\infty}\frac{dx}{x^2-2x+1+2}=-\int_{-\infty}^{\infty}\frac{dx}{(x-1)^2+2}=\begin{vmatrix} x-1=t\\ dx=dt \end{vmatrix}=-\int_{-\infty}^{\infty}\frac{dt}{t^2+2}=-\int_{-\infty}^{\infty}\frac{1}{2} \cdot \frac{dt}{\frac{t^2}{2}+1}=-\frac{1}{2}\int_{-\infty}^{\infty} \frac{dt}{(\frac{t}{\sqrt{2}})^2+1}=\begin{vmatrix } \frac{t}{\sqrt{2}}=u\\ dt=\sqrt{2}du \end{vmatrix}=-\frac{\sqrt{2}}{2}\int_{-\infty}^{\infty} \frac{du}{u^2+1}
Czy jakoś tak...
Chyba dam sobie spokój z tym przykładem, bo nadal nic nie rozumiem, a poza tym wolfram jeszcze nigdy mi nie pomógł. Zawsze ma jakieś dziwne i trudne rozwiązania :/
Czego nie rozumiesz w moim rozwiązaniu? Załóżmy, że nie ma w nim błędu (to bardzo prawdopodobne bo bardzo ładny wynik wyjdzie jak się doliczy do końca). Które konkretnie przejście mogę Ci wytłumaczyć?
Wolfram nie ma dawać Ci sposobu na rozwiązanie tylko wynik :P
Rozumiem wszystkie przejścia, ale niektóre są dosyć nietypowe. Pierwszy raz widzę niektóre rozwiązania i wydaje mi się, że tę całkę można rozwiązać w dużo prostszy sposób. W każdym razie pominąłem już ten przykład, bo nie jest to dla mnie bardzo ważne, a czas goni... :< Dzięki za pomoc.
Rozwiązanie które przedstawiłem jest proste i w zasadzie jedyne. Można dyskutować nad tym jak sprowadzić wszystko do x^2+1 w mianowniku, ale zawsze będzie to podstawienie liniowe (u mnie są dwa, najpierw przesunięcie, a potem przeskalowanie, można było za jednym razem - są na to gotowe algorytmy - ale wtedy rozwiązanie jest już całkiem nieczytelne)
http://imgur.com/bQOQD.jpg
Jak się z tego x wyciągało? :P
http://imgur.com/bQOQD.jpg
Jak się z tego x wyciągało? :P
podnosisz do kwadratu obustronnie, masz
http://iv.pl/images/00248427480684935998.gif
Chyba dobrze :)
@2xdown
fakt mogłem to dodać ale zwykle zapominam i często też miałem przez to odejmowane pkty :p
Mam zadanie w którym muszę policzyć objętość bryły utworzonej przez obrót dookoła osi OX dwóch krzywych: y=1 - x^2 i y=x^2 + 2. Niestety za cholerę nie widzę jak ta bryła wygląda i co te krzywe utworzą :/
knight before knights
06-09-2012, 16:26
podnosisz do kwadratu obustronnie, masz
http://iv.pl/images/00248427480684935998.gif
Chyba dobrze :)
Polecam jednak zacząć od założenia, że 4x-x^2 >= 0
@edit
No, chyba, że w zadaniu nie ma żadnych dalszych informacji, wtedy nikt się nie może przyczepić do braku założenia.
Mam zadanie w którym muszę policzyć objętość bryły utworzonej przez obrót dookoła osi OX dwóch krzywych: y=1 - x^2 i y=x^2 + 2. Niestety za cholerę nie widzę jak ta bryła wygląda i co te krzywe utworzą :/
Nie jestem pewien czy jest poprawnie, najlepiej żeby ktoś ogarnięty rzucił okiem (np. Xijeg :P), jak źle to usunę posta :)
http://iv.pl/images/05003580715235304307.jpg
http://www.iv.pl/images/45353574619589924525.jpg
@down
trochę się zdziwiłem że nie mieliście podanego przedziału całkowania i miałem nie robić, ale się nudziłem to zrobiłem, no trudno :P
Właśnie podejrzewam, że to zadanie jest zepsute, bo to nie ma sensu liczyć objętość skoro figura nie jest "domknięta". Tym bardziej, że odpowiedź nie jest równa nieskończoności.
Funkcja
y=-3x^2+a-5
nie ma miejsc zerowych dla:
A. a<5, B a>5, C a=<5 D a>=5
Musi byc rozwiazanie. Mam pewne zasoby nie wykorzystane oraz 20 zadan z matematyki do zrobienia wiec noc bedzie dluga....
Zakładasz, że delta mniejsza od zera i liczysz z tego co masz. Twoje b=a itd.
Mam wyrażenie cos x = - 1/2 jak obliczyć ile to jest stopni?
Witam,
Potrzebuję obliczyć pochodną funkcji, a zupełnie nie wiem, jak się do tego zabrać.
a) y= (1−7x^6)^5
..............1
b) y= -----------
........(1−x^2)^4
.........e^x
c) y=------
........2x^2
Ktoś coś rozumie z mojego zapisu? :D
Witam,
Potrzebuję obliczyć pochodną funkcji, a zupełnie nie wiem, jak się do tego zabrać.
a) y= (1−7x^6)^5
..............1
b) y= -----------
........(1−x^2)^4
.........e^x
c) y=------
........2x^2
Ktoś coś rozumie z mojego zapisu? :D
Slyszales o czyms takim jak pochodna funkcji zlozonej i pochodna ilorazu funkcji? To sa proste pochodne, w a) wystarzczy tylko podstawic do wzoru na pochodna funkcji zlozonej, w b) przeksztalcic wyrazenie tak, zeby nie bylo ulamka (wyjdzie potega o wykladniku ujemnym) i podstawic do tego samego wzoru co w a), a w c) tylko podstawic do wzoru na pochodna ilorazu funkcji.
http://www.youtube.com/watch?v=7WZRp3mXek8&feature=relmfu
http://www.youtube.com/watch?v=n7Dyvtnafso
Mam wyrażenie cos x = - 1/2 jak obliczyć ile to jest stopni?
Odczytujesz z tablic?
cos x = -1/2
x = 60 stopni LUB x = -60 stopni
Oczywiscie nalezy pamietac, ze cosinus jest funkcja okresowa, gdzie okres wynosi 360 stopni.
knight before knights
08-09-2012, 00:37
Odczytujesz z tablic?
cos x = -1/2
x = 60 stopni LUB x = -60 stopni
Oczywiscie nalezy pamietac, ze cosinus jest funkcja okresowa, gdzie okres wynosi 360 stopni.
Od kiedy arccos(-1/2)=60 stopni?
Najprościej byłoby odczytać to z wykresu albo skorzystać z parzystości funkcji cosinus, jeżeli znasz kąt, dla którego funkcja cosinus przyjmuje wartość przeciwną do danej w zadaniu.
Jeśli jesteś mocny z matmy i nie boisz się uczyć nowych rzeczy wykraczających poza materiał szkoły średniej, to możesz "odwrócić" rozwijanie w szereg pozwalające na obliczenie funkcji trygonometrycznej dowolnego kąta. Myślę, że tu więcej powie ci Xijeg, ponieważ ja się w to nie zagłębiałem.
Od kiedy arccos(-1/2)=60 stopni?
Najprościej byłoby odczytać to z wykresu albo skorzystać z parzystości funkcji cosinus, jeżeli znasz kąt, dla którego funkcja cosinus przyjmuje wartość przeciwną do danej w zadaniu.
Jeśli jesteś mocny z matmy i nie boisz się uczyć nowych rzeczy wykraczających poza materiał szkoły średniej, to możesz "odwrócić" rozwijanie w szereg pozwalające na obliczenie funkcji trygonometrycznej dowolnego kąta. Myślę, że tu więcej powie ci Xijeg, ponieważ ja się w to nie zagłębiałem.
On chce się dowiedzieć ile wynosi cox=-1/2. Po co w ogóle wchodzić w arcusy skoro to jest zadanie na poziomie szkoły średniej(?).
knight before knights
08-09-2012, 15:27
Wskazałem błędną odpowiedź podaną przez kolegę wyżej, sprawdzić sobie czym jest arccos nie jest trudno, a domyślić się z kontekstu chyba nawet prościej.
Rozwiązanie bez użycia funkcji arccos też podałem, więc sugeruję czytać posty w całości przed odpowiedzią.
@edit
Idąc twoim tokiem myślenia, po co się uczyć skoro i tak umrzemy.
Ktoś znający się na temacie mógłby rozwiązać to zadanie?
http://foty.tk/images/superpozycja.png
knight before knights
10-09-2012, 17:06
Zasada superpozycji polega na tym, że zostawiasz po kolei pojedyncze źródła, a pozostałe napięciowe zwierasz, a prądowe rozwierasz. Każdy taki układ rozwiązujesz osobno (tu będą 3). Interesująca cię wielkość to suma wszystkich wyników, które otrzymałeś dla tej wielkości w kolejnych rozpatrywanych układach. Sama zasada jest prawdziwa (ale nie dla mocy!), za to ja z elektroniki jestem noga, więc nie wiem czy dobrze podszedłem do tego układu, ale otrzymałem Vout=2(V1+V2+V3).
Mam prośbę, do osób które mają tę książkę --> http://www.podreczniki-gandalf.pl/o/matematyka-2-podrecznik-dla-liceum-b,pd,12381.jpg
W spisie książek miałem do kupienia to samo tyle, że do klasy 3, nie było mowy o tej poprzedniej, a teraz ją dokańczamy, a niestety sprzedałem.
Może ktoś mi podać zadania 3,4(a,b,c,d) na stronie 202? Będę bardzo wdzięczny.
@knights
Wiem o tym, ale myślałem, że ktoś postnie swoje rozwiązanie, bo chcę po prostu sprawdzić czy mój sposób rozumowania jest prawidłowy
knight before knights
10-09-2012, 22:35
Generalnie moje rozwiązanie oparło się na tym, że uznałem, że elementy podpięte do różnych mas można potraktować tak jakby były podpięte do jednej, ergo, są połączone równolegle. Dalej obwód zastępczy, prawo Ohma i napięciowe prawo Kirchhoffa.
Czy to jest dobrze?
wiem, że 3 kolejne liczby są podzielne przez 3 i 2 więc przez 6 też. ale ta 6 może tak zostać?
http://latex.codecogs.com/gif.latex?\large&space;\bg_white&space;Uzasadnij,\&space;że\&space;dla\&space;ka żdej\&space;liczby\&space;naturalnej\&space;n\&space;liczba\&space;n^3+5n\&space;jest\ &space;podzielna\&space;przez&space;\6.&space;\\&space;n(n^2+5)\\&space;n(n^2+5&space;-&space;6&space;+6)\\&space;n(n^2-1)&space;+&space;6&space;\\&space;n(n-1)(n+1)+6
Blues Man
12-09-2012, 20:55
Czy to jest dobrze?
wiem, że 3 kolejne liczby są podzielne przez 3 i 2 więc przez 6 też. ale ta 6 może tak zostać?
http://latex.codecogs.com/gif.latex?\large&space;\bg_white&space;Uzasadnij,\&space;że\&space;dla\&space;ka żdej\&space;liczby\&space;naturalnej\&space;n\&space;liczba\&space;n^3+5n\&space;jest\ &space;podzielna\&space;przez&space;\6.&space;\\&space;n(n^2+5)\\&space;n(n^2+5&space;-&space;6&space;+6)\\&space;n(n^2-1)&space;+&space;6&space;\\&space;n(n-1)(n+1)+6
Coś spieprzyłeś, drugi wers=/=trzeci
Powinno być w trzecim
n(n^2-1)+6n
i w czwartym analogicznie.
Twój błąd w tym, że wyciągnąłeś tę trójkę z nawiasu nie bacząc, że trzeba ją jeszcze przemnożyć przez przednawiasowe "n"
Czy ma ktoś stronkę gdzie jest opisana w miare dobrze funkcje trygonometryczne kąta rozwartego, dla kątów ostrych mam opanowane praktycznie idealne ale rozwartych nie do końca rozumiem. Poziom rozszerzenie.
Ktos wie ocb?
"przedstaw jakie znasz rodzaje systemow operacyjnych typu windows, linux itp"
Trochę niejasno opisane o co chodzi. Ale możesz zobaczyć tutaj: http://www.bryk.pl/teksty/liceum/pozosta%C5%82e/informatyka/20000-systemy_operacyjne.html
Jeżeli chodzi o wymienienie nazw OSów to masz to wszystko
pokers39
15-09-2012, 10:02
Moja pięta achillesowa, mianowicie logarytmy. Co mam do cholery z tymi przykładami zaznaczonymi strzałką zrobić? 0 pomysłów na to mam...
http://i46.tinypic.com/f27wl.jpg
W pierwszym musisz zamienic pierwiastek na 2^1/3, potem dodajesz wykładniki i wywalasz przed logarytm, jak to zrobisz to zostaje prosty logarytm do policzenia. W drugim podobnie.
1. Na ile sposobów można rozdzielić 10 upominków między pięciorgiem osób tak, aby każda z nich dostała po 2?
2. Ile różnych prostych może być wyznaczonych przez wierzchołki pięciokąta? W ilu z tych prostych zawarte są przekątne tego pięciokąta?
ad.1 tu mi wyszło 45
ad.2 za cholere nie czaje tego
@@@
ahahahahhaha zrobiłem :D tylko, że teraz mam problem z innymi dwoma -.-
1. Na ile sposobów można ustawić na półce 10 różnych książek tak, aby: a) stały one w dowolnej kolejności?
b) książki czterotomowego dzieła stały obok siebie?
c) 3 podręczniki do historii, 3 zbiory zadań z matematyki oraz 4 lektury stały obok siebie?
2. Ile istnieje permutacji zbioru {1,2,3,4,...,9}, w których liczby 8 i 9 występują:
a)obok siebie?
b) obok siebie w kolejności wzrastania?
1. Na ile sposobów można rozdzielić 10 upominków między pięciorgiem osób tak, aby każda z nich dostała po 2?
2. Ile różnych prostych może być wyznaczonych przez wierzchołki pięciokąta? W ilu z tych prostych zawarte są przekątne tego pięciokąta?
ad.1 tu mi wyszło 45
ad.2 za cholere nie czaje tego
@@@
ahahahahhaha zrobiłem :D tylko, że teraz mam problem z innymi dwoma -.-
1. Na ile sposobów można ustawić na półce 10 różnych książek tak, aby: a) stały one w dowolnej kolejności?
b) książki czterotomowego dzieła stały obok siebie?
c) 3 podręczniki do historii, 3 zbiory zadań z matematyki oraz 4 lektury stały obok siebie?
2. Ile istnieje permutacji zbioru {1,2,3,4,...,9}, w których liczby 8 i 9 występują:
a)obok siebie?
b) obok siebie w kolejności wzrastania?
http://oi47.tinypic.com/14eb05c.jpg
zadanie drugie podobnie.
zbior liczb {8, 9} taktujemy jako calosc
a) 8! x 2 // gdyz 8 i 9 moga byc obok sie na dwa sposoby
b) 8! // gyz 8 i 9 moga byc kolo sie tlko w kolejnosci wzrastania
1.Jeżeli długość krawędzi szcześcianu zwiększymy o 1 cm, to jego objętość zwiększy się o 91 cm3. Oblicz pole powierzchni całkowitej tego sześcianu.
2.Przekątna prostopadłościanu ma długość 6 pierwiastków z 3 i jest nachylona do płaszczyzny podstawy pod kątem o mierze 30 stopni. Oblicz objetosc i pole powierzchni calkowitej tego prostopadloscianu wiedza że jedna z krawedzi jego podstawy ma dlugość 8.
Mózg zlasowany, a i tak nic nie wymodziłem.
Black Dragon
16-09-2012, 21:02
1.Jeżeli długość krawędzi szcześcianu zwiększymy o 1 cm, to jego objętość zwiększy się o 91 cm3. Oblicz pole powierzchni całkowitej tego sześcianu.
2.Przekątna prostopadłościanu ma długość 6 pierwiastków z 3 i jest nachylona do płaszczyzny podstawy pod kątem o mierze 30 stopni. Oblicz objetosc i pole powierzchni calkowitej tego prostopadloscianu wiedza że jedna z krawedzi jego podstawy ma dlugość 8.
Mózg zlasowany, a i tak nic nie wymodziłem.
1. bok początkowego sześcianu oznacz jako x, ten zmieniony popodstawiaj do wzoru na Pc i V.
2. z trygonometrii masz wysokość, a drugą krawędź podstawy z pitagorasa
1.Jeżeli długość krawędzi szcześcianu zwiększymy o 1 cm, to jego objętość zwiększy się o 91 cm3. Oblicz pole powierzchni całkowitej tego sześcianu.
2.Przekątna prostopadłościanu ma długość 6 pierwiastków z 3 i jest nachylona do płaszczyzny podstawy pod kątem o mierze 30 stopni. Oblicz objetosc i pole powierzchni calkowitej tego prostopadloscianu wiedza że jedna z krawedzi jego podstawy ma dlugość 8.
Mózg zlasowany, a i tak nic nie wymodziłem.
1. x - długość krawędzi naszego sześcianu.
Z treści zadania wiemy, że (x+1)^3=x^3+91, a to po redukcji, proste równanie kwadratowe, stąd masz długość krawędzi. Pole powierzchni już chyba policzysz.
2. Nie chce mi się robić rysunku tutaj, albo spróbuj zrobić duży (kartka a4+) albo czekaj na dobrego samarytanina który zrobi Ci rysunek.
1. x - długość krawędzi naszego sześcianu.
Z treści zadania wiemy, że (x+1)^3=x^3+91, a to po redukcji, proste równanie kwadratowe, stąd masz długość krawędzi. Pole powierzchni już chyba policzysz.
2. Nie chce mi się robić rysunku tutaj, albo spróbuj zrobić duży (kartka a4+) albo czekaj na dobrego samarytanina który zrobi Ci rysunek.
Zrobiłem podobnie co do 1 przykładu, ale zamiast x do trzeciej dałem V (objetość) i mi wyszły dwie niewiadome xd
tutaj masz krok po kroku.
http://oi46.tinypic.com/65rjph.jpg
ok dzieki juz sam je ogarnalem, poprostu niedlokladnie zrobilem rysunek i wprowadzilem sie w blad
1. Po jakim czasie od chwili początkowej punkt materialny wykonujący
drgania harmoniczne przesunie się na odległość równą połowie amplitudy,
jeżeli faza początkowa jest równa zeru a okres T=5s
2.Ustal ile razy krótsze od wahadła na żiemi powinno byc wahadlo umieszczone na ksiezycu aby obydwa mialy ten sam okres drgan. wartosc przespieszenia na ksiezycu jest 6 razy mniejsza niz na ziemii.
dzięki wielkie, sam zrobiłem ; D
obliczyć Log62 * Log618 + Log^2 63 (mam lekki problem jak się za to zabrać. przy każdej podstawie jest 6, trzeci logarytm jest do kwadratu, reszta wiadoma)
#edit
zrobiłem, raczej nie trzeba pomagac... jak ktos bardzo chce, to może sprawdzić czy wynik wyjdzie 1 (tyle mi wyszło ;p)
1 nie rozumiem
2 wychodzi mi inny wynik
http://i.imgur.com/DNnUs.jpg?1
Black Dragon
18-09-2012, 19:32
robisz na 1 strone wszystko i wspólny mianownik
mi wyszło coś takiego:
1. http://imageshack.us/a/img189/3265/beztytuuwje.png
2. http://imageshack.us/a/img209/4831/27078865.png
Przemo_eNha
20-09-2012, 19:50
Cześć, pomoże ktoś?
oblicz całkowity zysk energetyczny z utlenienia 1 czasteczki
a-kwasu masłowego
b-laurynowego
c-searynowego
d-arachidowego
proces aktywacji wymaga zużycia dwóch czasteczek atp
kamilo555
22-09-2012, 16:14
Witajcie.
Na poniedziałek muszę ogarnąć po 5 zdań z 2 opowiadań i na jednym portalu dostałem odpowiedź. Pojęcia tylko nie mam czy to jest chociaż w kilku procentach poprawne czy też ktoś to wrzucił w translator i mi wysłał. Może ktoś rzucić na to okiem?
Boże Narodzenie:
Weihnachten verbringe ich immer zu Hause mit der ganzen Familie. Am Heiligen Abend bekommen wir Geschenke. Wir sitzen an einem schön gedeckten Tisch. Wir genießen das gute Essen. In der Heilige Nacht gehen wir in die Kirche.
Wielkanoc:
Ostern verbringe ich bei meinen Großeltern. An Karfreitag essen wir Fisch zusammen. Am Ostersamstag färben wir Eier. Danach bereite ich den Osterkorb und ich gehe in die Kirche. Am Sonntag grillen wir und spielen im Garten.
Witajcie.
Na poniedziałek muszę ogarnąć po 5 zdań z 2 opowiadań i na jednym portalu dostałem odpowiedź. Pojęcia tylko nie mam czy to jest chociaż w kilku procentach poprawne czy też ktoś to wrzucił w translator i mi wysłał. Może ktoś rzucić na to okiem?
Boże Narodzenie:
Weihnachten verbringe ich immer zu Hause mit der ganzen Familie. Am Heiligen Abend bekommen wir Geschenke. Wir sitzen an einem schön gedeckten Tisch. Wir genießen das gute Essen. In der Heilige Nacht gehen wir in die Kirche.
Wielkanoc:
Ostern verbringe ich bei meinen Großeltern. An Karfreitag essen wir Fisch zusammen. Am Ostersamstag färben wir Eier. Danach bereite ich den Osterkorb und ich gehe in die Kirche. Am Sonntag grillen wir und spielen im Garten.
Na translator to raczej nie wygląda (jest OK)
siema torgi, cale zadanie banal tylko wykresu nie moge ogarnac jak sie go rysuje
z wyliczen wynika ze A(1,0) B(0,1) przesuwamy o [-2,1] (ktos moze sprawdzic czy dobrze policzylem)
http://i.imgur.com/awA0W.png
najlepiej jkaby ktos wytluamczyl jak to sie rysuje bo kurwa zero ogaru
Z tego co ja pamiętam jeszcze z czasów liceum to rysowało się funkcję -1/x i przesuwało o wektor u [-2,1]. Dokładniej jeśli chodzi o rozwiązanie to robisz w liczniku to samo co jest w mianowniku i później "wyrównujesz", czyli odejmujesz 1, żeby było to samo co wcześniej (x+2-1)(x+2). Później wyciągasz całość i zostaje Ci [1/(x+2)] -1.
Punkty przecięcia to już z wykresu A(0,1/2) i B(-1,0).
Z tego co ja pamiętam jeszcze z czasów liceum to rysowało się funkcję 1/x i przesuwało o wektor u [-2,-1].
to po co liczy sie A i B?
kubaplik
25-09-2012, 17:51
Znajdź miejsce zerowe i uwzględnij dziedzinę podczas rysowania.
CleverPanda
25-09-2012, 17:51
Witam. Potrzebuję, aby te zdania były sprawdzone pod względem poprawności gramatycznej (zwłaszcza czy w odpowiednich miejscach jest ein, das itp.) No i prosiłbym jeszcze aby ktoś wyjaśnił kiedy się wstawia einen, eine, ein a kiedy den, die, das (nie chodzi o osoby tylko o sytuacje). Gorąco proszę, bo ja taki zagubiony z tego niemieckiego :(
1. Ich lese das Bucher jeden tag.
2. Einen Schauspieler spiele sehr gut.
3. Kannst du gebst mich eine Zeitung?
4. Ich male das Bild.
5. Er hat ein Fahrrad.
6. Sie sieht ein Auto.
7. Sie sucht einen Job.
8. Sie essen das Mittag.
9. Ich brauche eine Brille.
10. Er speilt einen Konig in der Leistung.
to po co liczy sie A i B?
Taką masz treść zadania. Można je policzyć albo odczytać z rysunku. W sumie to nie wiem czy nie powinieneś ich policzyć jeśli masz polecenie "wyznacz".
Witam. Potrzebuję, aby te zdania były sprawdzone pod względem poprawności gramatycznej (zwłaszcza czy w odpowiednich miejscach jest ein, das itp.) No i prosiłbym jeszcze aby ktoś wyjaśnił kiedy się wstawia einen, eine, ein a kiedy den, die, das (nie chodzi o osoby tylko o sytuacje). Gorąco proszę, bo ja taki zagubiony z tego niemieckiego :(
1. Ich lese das Bucher jeden tag.
2. Einen Schauspieler spiele sehr gut.
3. Kannst du gebst mich eine Zeitung?
4. Ich male das Bild.
5. Er hat ein Fahrrad.
6. Sie sieht ein Auto.
7. Sie sucht einen Job.
8. Sie essen das Mittag.
9. Ich brauche eine Brille.
10. Er speilt einen Konig in der Leistung.
1. Ich lese die Bücher jeden Tag.
2. Der Schauspieler spielt sehr gut.
3. Kannst du mir eine Zeitung geben?
4. Ich male ein Bild.
5. Er hat ein Fahrrad.
6. Sie sieht ein Auto.
7. Sie sucht nach dem Job.
8. Sie essen das Mittag.
9. Ich brauche eine Brille.
10. Bez sensu ;s
http://www.twojniemiecki.pl/gramatyka/rodzajnik-nieokreslony-odmiana-i-uzycie.html
Tigoriusek
25-09-2012, 21:41
Witam. Potrzebuję pomocy z prostymi zadaniami z potęgowania. Niestety nie wiem kompletnie jak się do tego zabrać, a jutro zbierane są prace. Gdyby ktoś mi z tym pomógł byłbym niezmiernie wdzięczny.
Zapisz w postaci jednej potęgi.
a) a3 x a6 . d) a100 x a200 x a300 x a400 .g) (a3 x a6) : a5 j) a3 x (a4)2
b) a5 x a11 . e) a5 : a2 .h) (a7 : a3) x a4 k) (a7)3 : a10
c) a3 x a4 x a5 . f) a12 : a4 .i ) (a14 : a3) : a5 l) a8 x (a2)3
m) (a3)3 x (a4)2 n) (a2)7 : (a4)4 o) [(a5)2 x (a4)] : (a6)2 p) [(a4)2 :a5] x a2
r) [(a5)3 x a8] : a4 s) [a6 : a4] x (a5)3 t) [a4 x (a3)2]
Jeśli ktoś to potrafi proszę o pomoc. Wiem, że jest tego sporo. Z góry bardzo dziękuję
@Tigoriusek
http://www.math.edu.pl/dzialania-na-potegach
Jak przeczytasz te kilka linijek tekstu to wszystko zrobisz bez problemu. Zadanie jest naprawdę proste.
Dobra, zlituję się:
a)a9
b)a16
c)a12
d)a1000
e)a3
f)a8
g)a4
h)a8
i)a6
j)a11
k)a11
l)a14
m)a17
n)a-2
p)a5
r)a17 (na pewno caly przykład napisałeś?)
t)a10
#edit
r)a19
s)a17
Chłopie która klasa? nie miałeś na lekcji, że jak sie mnoży liczby z potęgami to sie dodaje a przy dzieleniu odejmuje? ;)
Tigoriusek
25-09-2012, 21:47
To jest 2 gim. Niestety wracam po chorobie i dostaję coś takiego :(
Zmieniłem już... był w ogóle źle przepisany i ominąłem przykład s
Dziękuję
CleverPanda
26-09-2012, 18:47
1. Ich lese die Bücher jeden Tag.
2. Der Schauspieler spielt sehr gut.
3. Kannst du mir eine Zeitung geben?
4. Ich male ein Bild.
5. Er hat ein Fahrrad.
6. Sie sieht ein Auto.
7. Sie sucht nach dem Job.
8. Sie essen das Mittag.
9. Ich brauche eine Brille.
10. Bez sensu ;s
http://www.twojniemiecki.pl/gramatyka/rodzajnik-nieokreslony-odmiana-i-uzycie.html
dziękuję Ci bardzo :)
Panowie macie jakąś stronę co do siły elektrodynamicznej? chodzi mi o regułę lewej oraz prawej dłoni, czyli o ustalanie kierunku przepływu prądu elektrycznego przewodnika. Wiem, że jest to w miare proste, ale chciałbym poćwiczyć na jakiś zadankach, a na necie nie mogę za bardzo znaleźć, jeżeli coś macie piszcie ;)
http://imageshack.us/photo/my-images/441/fizykap.png/
coś takiego.
Witam. Potrzebuje pomocy w napisaniu algorytmu w postaci pseudojęzyka.
W trzech kubeczkach mamy po jednej kulce. Na powierzchni każdej z nich podana jest długość jej promienia. Mamy za
zadanie zamienić kulki w tych kubeczkach, tak aby w pierwszym znalazła się kulka o najmniejszym promieniu,
w drugim o średnim promieniu a w trzecim o największym promieniu. Zamianę wykonujemy według następującej
reguły:
o możemy przekładać kulki tylko do kubeczków
o mamy do dyspozycji czwarty (pusty) kubeczek
o w jednym kubeczku może znajdować się co najwyżej jedna kulka.
Algorytm ma wczytywać długości promieni trzech kulek i zamienić je miejscami w kubeczkach wedle
podanej powyżej reguły.
Proszę o pomoc, lub chociaż o podsunięcie jakiegoś pomysłu, bo nie mam zielonego pojęcia jak to zrobić.
Pozdrawiam.
niemoralny
29-09-2012, 19:30
mam nadzieję, że się pokapujesz ocb ;d
a,b,c - promienie kulek (domyślnie w k1 jest a, w k2 jest b, w k3 jest c)
k1,k2,k3,k4 - numery kubków
if(a>b OR a>c){
k4=a (przekładasz kulke do kubka nr 4)
if(b>c){k1=c, k3=a} else {k1=b, k3=a} - k3=a oznacza odłożenie kulki z kubka 4 do tego z którego zabraliśmy
już mamy kulkę o najniższym promieniu w pierwszym kubku
if(b>c){
k4=b
k2=c
k3=b}
tutaj jeśli w b jest większa kulka to wrzuca jądo k4, potem tą z k3 do k2 i tą z k4 do k3, jeśli jednak b jest mniejsza od c to nie robi nic bo już jest ułożone
{ oznacza początek co robić jeśli warunek (if) jest spełniony, a } - koniec
else = co robić jeśli poprzedni warunek jest nieprawdą
CleverPanda
30-09-2012, 18:03
Witam. To znowu ja i mój nieszczęsny niemiecki :c Ponownie proszę o ew. poprawienie moich nieudolnych prób:
1. Ich schreibe der Brief an meinen Bruder.
2. Wir Kaufen die Bucher fur dem Sohn.
3. Sie gebt die CD fur einem Schulfreund.
4. Er kauft das Auto der Ehefrau.
5. Ich antworten einer Kollegin.
6. Er bringt das Mittagessen fur dem Bruder.
7. Sie schenkt dem Bild fur Elise am Geburstag.
Witam. To znowu ja i mój nieszczęsny niemiecki :c Ponownie proszę o ew. poprawienie moich nieudolnych prób:
1. Ich schreibe der Brief an meinen Bruder.
2. Wir Kaufen die Bucher fur dem Sohn.
3. Sie gebt die CD fur einem Schulfreund.
4. Er kauft das Auto der Ehefrau.
5. Ich antworten einer Kollegin.
6. Er bringt das Mittagessen fur dem Bruder.
7. Sie schenkt dem Bild fur Elise am Geburstag.
1. Ich schreibe den Brief an meinen Bruder.
2. Wir kaufen die Bücher für den Sohn.
3. Sie gibt ein CD für den Freund.
4. Er kauft das Auto der Ehefrau.
5. Ich antworte meiner Freundin.
6. Er bringt das Mittagessen für den Brüder.
7. Sie schenkt das Bild für Elise am Geburstag
Exploodeex
02-10-2012, 20:53
Słuchajcie, potrzebuje kogos ,to mi rozjebie taki przykładzik z matmy (nierówności potęgowe)
(x-1)*sqrt(x+4)<2-4x
Słuchajcie, potrzebuje kogos ,to mi rozjebie taki przykładzik z matmy (nierówności potęgowe)
(x-1)*sqrt(x+4)<2-4x
tak wyglada ten przyklad?
http://oi49.tinypic.com/2my17id.jpg
matius94
03-10-2012, 18:19
Mam ciągi na matmie roz. i nie mogę obliczyć n z dwóch przykładu bo zapomniałem jak się to robi ;s
a)364/729 = 1/3 do n-tej potęgi
b) 1023= 3 do n-tej potęgi
Wracam z kursu jezykowego, bylem na nim 3 tygodnie. Bylem w grupie A razem z 20 innymi osobami, moja grupa byla najliczniejsza. Kurs odbywal sie w Neimczech, uczestnicy byli z Czech, Slowacji, Polski i Rosji. W czasie wolnym gralismy w pilke i zwiedzalismy. W Berlinie zwiedzilem(tu cos sobie napisze) Do domu wrocilem 2 tygodnie temu, atmosfera byla bardzo fajna, jestem szczesliwy.
Prosze o przetlumaczenie na niemiecki, nie trzeba doslownie, najlepiej jak najprostszymi zwrotami xd
2 liczby mają tylko jeden wspólny dzielnik i jest nim 1. jak nazwać te liczby? wszędzie piszą że liczby pierwsze, a np 9 i 125 nie są pierwsze a pasują do tego opisu. {1,3,9} {1,5,25,125]
2 liczby mają tylko jeden wspólny dzielnik i jest nim 1. jak nazwać te liczby? wszędzie piszą że liczby pierwsze, a np 9 i 125 nie są pierwsze a pasują do tego opisu. {1,3,9} {1,5,25,125]
Wszędzie? Proszę Cie...
https://www.google.pl/#hl=pl&output=search&sclient=psy-ab&q=liczby+mają+jeden+wspólny+dzielnik&oq=liczby+mają+jeden+wspólny+dzielnik&gs_l=hp.3..33i21.305.6824.0.6950.40.37.2.0.0.1.591 .7488.2j14j18j1j0j1.36.0...2.0...1c.1.UiGNBLQmUG4&pbx=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.&fp=da81453addaf9784&biw=1920&bih=908
PIERWSZY link.
Liczby WZGLĘDNIE pierwsze =/= liczby pierwsze.
2 liczby mają tylko jeden wspólny dzielnik i jest nim 1. jak nazwać te liczby? wszędzie piszą że liczby pierwsze, a np 9 i 125 nie są pierwsze a pasują do tego opisu. {1,3,9} {1,5,25,125]
Są to liczby względnie pierwsze. http://pl.wikipedia.org/wiki/Liczby_wzgl%C4%99dnie_pierwsze
Jeżeli uczeń umiał to zdał, jeżeli nie umiał to nie zdał. Uczeń umiał jeżeli się uczył, a mimo to uczeń nie umiał i zdał. Sprzeczność logiczna czy nie?
Mm pytanie, czy zakładamy, że założenie czyli "Jezeli uczeń umiał to zdał" jest zawsze prawdziwe czy może ono być nieprawdziwe?
Dobra eot zadanie rozwiązane
witam, mam takie pytanko, bo w necie ciezko znalezc odpowiedz
nierownosci z wartoscia bezwzgledną, >, <, mniejsze badz rowne, i wieksze bądź równe
no i musimy rozwazyc np x<5 i tutaj jakiś spójnik I lub LUB x>-5 -
i moje pytanie, przy jakich znakach <, > itd stawia się I, a przy jakich LUB (u)
Black Dragon
05-10-2012, 21:43
|x|>a <=> x<-a lub x>a
|x|<a <=> -a<x<a <=> x>-a i x<a
i tak samo jak jest większe/miejsze bądź równe
o to chodzi?
witam, mam takie pytanko, bo w necie ciezko znalezc odpowiedz
nierownosci z wartoscia bezwzgledną, >, <, mniejsze badz rowne, i wieksze bądź równe
no i musimy rozwazyc np x<5 i tutaj jakiś spójnik I lub LUB x>-5 -
i moje pytanie, przy jakich znakach <, > itd stawia się I, a przy jakich LUB (u)
przy |x|<a masz "i", a przy |x|>a "lub", bo tworzą się jakby dwa przedziały np (-oo,-3) oraz (3, oo), a nie ma żadnej liczby, która należała by do obu, więc dajesz "lub"
@up
jakiś zaspany jestem, że nie zauważyłem Twojej odpowiedzi:s
przy |x|<a masz "i", a przy |x|>a "lub", bo tworzą się jakby dwa przedziały np (-oo,-3) oraz (3, oo), a nie ma żadnej liczby, która należała by do obu, więc dajesz "lub"
@up
jakiś zaspany jestem, że nie zauważyłem Twojej odpowiedzi:s
Wspaniała argumentacja, dajesz "lub" bo tak pasuje... Już lepiej zostać przy mnemotechnicznej regułce niż używać takich uzasadnień.
No offecne, ale jak nie jesteś czegoś pewien to lepiej o tym tak nie pisz, bo ktoś przeczyta i zapamięta głupotę :)
Elite Box
06-10-2012, 23:30
Cześć!
Kopsnie mi ktoś rozwiązanko? Pierwszy wykład z analizy i już mam problem xD!
Mam taki przykład
http://i45.tinypic.com/2mws5cy.gif (ale chujowy generator latexow, bez tla zapisal :/)
:D Z góry dzięki o/
Cześć!
Kopsnie mi ktoś rozwiązanko? Pierwszy wykład z analizy i już mam problem xD!
Mam taki przykład
http://i45.tinypic.com/2mws5cy.gif (ale chujowy generator latexow, bez tla zapisal :/)
:D Z góry dzięki o/
Co z tym trzeba zrobić? Gdzie to zadanie?
Witam. Nie mam jako tako problemu z zadaniem, lecz bardziej chciałbym się dowiedzieć czy rację ma nauczyciel czy ja. Jest zadanie: Wyznacz dwa punkty, których wykres funkcji [niezbyt pamiętam, ale mało to ma do znaczenia] przecina osie na układzie współrzędnym. Zdaniem mojego matematyka musiałem podstawić do wzoru funkcji 0 za y żeby wyznaczyć pierwszy punkt i 0 w x żeby wyznaczyć drugi punkt <niebieska linia i kropki na obrazku>. Ja te zadanie rozpatrzyłem w sposób następujący, szukałem takiego X, żeby po podstawieniu do wzoru funkcji wyszedł dany y, wtedy ustalałem 1 punkt <na 2 ćwiartce układu>, a następnie takiego X, żeby po podstawieniu wyszedł Y i w ten sposób ustaliłem punkt na 4 ćwiartce, jeśli połączyło się te dwa punkty przecinało to obydwie osie układu <czerwona linia i kropki>. Nauczyciel twierdzi, że źle interpretuje te zadanie i zrobiłem je błędnie na sprawdzianie. Chciałbym się dowiedzieć czy faktycznie tak jest, że moja interpretacja zadania jest błędna.
Tutaj obrazek: http://img6.imagebanana.com/img/5ue069ix/funkcja.png
narysowałeś wykres funkcji, a miałeś wyznaczyć punkty przecięcia (wyznaczyć=podać konkretnie, a nie zaznaczyć na rysunku). nauczyciel ma rację, źle interpretujesz zadanie
narysowałeś wykres funkcji, a miałeś wyznaczyć punkty przecięcia (wyznaczyć=podać konkretnie, a nie zaznaczyć na rysunku). nauczyciel ma rację, źle interpretujesz zadanie
No tak, tylko, że ja konkretnie je podałem w postaci A = (x,y), B = (x,y), rysunek zrobiłem tylko poglądowo żeby to przedstawić Wam.
ale podałeś punkty na 2. i 4. ćwiartce czy na osiach?
Elite Box
07-10-2012, 13:46
Co z tym trzeba zrobić? Gdzie to zadanie?
No granice ciągu, wyznaczyc epsilon i n :o
ale podałeś punkty na 2. i 4. ćwiartce czy na osiach?
W 2. i 4. ćwiartce, tylko, że wykres tych punktów PRZECINA te osie więc niby co w tym jest złego?-.-
No granice ciągu, wyznaczyc epsilon i n :o
lol.
http://i45.tinypic.com/2mws5cy.gif ??
jak przeciez tu juz podana granica ciagu? -nieskonczosc.
http://matematyka.pisz.pl/strona/306.html
Siemacie mam mały problem.
Rozwiazuje dziś jedno z łatwiejszych zadań z ostrosłupów, ale gdy sprawdzam wyniki z tyłu książki wynik się nie zgadza i wydaje mi się że to błąd w druku.
Moglibyście rozwiązać to zadanie? Chodzi mi tylko o wynik, aby sprawdzić czy ja się jebłem w obliczeniach czy w książce jest błąd.
http://i50.tinypic.com/10cvtj8.jpg
No granice ciągu, wyznaczyc epsilon i n :o
Jesteś w stanie przytoczyć definicję granicy ciągu? Bo od tego tu się wychodzi. Jakieś przykłady miałeś zrobione już?
http://oi47.tinypic.com/14v1v0j.jpg
albo zle przepisales/przerysowales, albo mi sie gdzies wkradl jakis blad, ale chyba tak powinno wyjsc.
http://oi47.tinypic.com/14v1v0j.jpg
albo zle przepisales/przerysowales, albo mi sie gdzies wkradl jakis blad, ale chyba tak powinno wyjsc.
Tyle samo mi wyszło :) Czyli błąd w druku bo wynik był podany 24 pierwiastki z 11
Musisz rozdać trochę punktów reputacji innym forumowiczom zanim będziesz mógł przyznać je użytkownikowi w8w8w8 ponownie.
W 2. i 4. ćwiartce, tylko, że wykres tych punktów PRZECINA te osie więc niby co w tym jest złego?-.-
w zadaniu masz "wyznacz punkty przecięcia...", a nie "sprawdź czy wykres przecina..."
nie miałeś udowodnić, że wykres przecina obie osie, tylko wyznaczyć konkretne punkty przecięcia. czytanie ze zrozumieniem się kłania
Rozloz na czynniki wielomian W(x), wiedzac ze liczba p jest pierwiastkiem wielomianu W(x).
W(x)=x^3 + 4x^2 + x - 6; p=1
i robie teraz (x-1)(x^2 + 4x -5)
Licze sobie delte, wychodzi 36.
x1= (-4-6)/2 = -5
x2 = (-4+6)/2 = 1
A tu wynik w odpowiedziach W(x) = (x-1)(x+2)(x+3). Z innymi tez tak robie i ni chuja nie wychodzi. Prosze o pomoc.
nieaktualne
#down
thx
Bo nie wychodzi (x-1)(x^2+4x-5) tylko (x-1)(x^2+5x+6).
Miałeś w szkole coś takiego jak schemat Hornera? Przydaje się przy rozwiązywaniu wielomianów.
w zadaniu masz "wyznacz punkty przecięcia...", a nie "sprawdź czy wykres przecina..."
nie miałeś udowodnić, że wykres przecina obie osie, tylko wyznaczyć konkretne punkty przecięcia. czytanie ze zrozumieniem się kłania
Ja pierdziele, czy w zadaniu gdzieś pisze o punktach przecięcia? Nie. Pisze o wykresie, który przecina, no cholera, czytać jeszcze umiem.
Ja pierdziele, czy w zadaniu gdzieś pisze o punktach przecięcia? Nie. Pisze o wykresie, który przecina, no cholera, czytać jeszcze umiem.
Nie powinno być "wyznacz dwa punkty, W których wykres funkcji..."? Jeżeli słowo w słowo przepisałeś dobrze zadanie to po prostu treść zadania jest źle ułożona/niejasna. Swoją drogą musi ci się nieźle nudzić w domu, że problemów sobie szukasz.
ale to zadanie jest bez jakiegokolwiek sensu. skoro tak miałeś, to nauczyciel dał dupy, bo podał Ci gotowy wzór funkcji i kazał z niego dwa punkty wyznaczyć... a jak jest resztą klasy?
edit
no i dodatkowo informacja przecięciu osi jest kompletnie niepotrzebna, bo podany przez nauczyciela wykres zapewne tak czy siak przecina dwie osie
Nie powinno być "wyznacz dwa punkty, W których wykres funkcji..."? Jeżeli słowo w słowo przepisałeś dobrze zadanie to po prostu treść zadania jest źle ułożona/niejasna. Swoją drogą musi ci się nieźle nudzić w domu, że problemów sobie szukasz.
Nie, nie nudzi mi się, sprawa wygląda tak, że nie zaliczył mi tego zadania na sprawdzianie, a ja chcę się dowiedzieć dlaczego ;) bo on gada swoje i twierdzi, że moje rozwiązanie jest błędne.
@Xev
On tego wykresu nie podał, była tylko treść zadania. Ten obrazek, który pokazałem to rysunek poglądowy jak już pisałem, a tam gdzie są zaznaczone jego punkty to przykład jak on mi to wyjaśniał, dlaczego mam to błędnie zrobione.
Decharius
07-10-2012, 20:58
fizyko hir aj strajk
Kociątko spada z wysokości stu metrów nad ziemią. Po jakim czasie spadnie?
Maj lodżik:
mgh = mv2
gh=v2
10m/s2 * 100m = v2
1000m2/s2 = v2
v= 10V10m/s
i potem z tego już łatwo obliczam czas. dobrze czy źle?
czy może
s=at2/2
a=g
i z tego?
Elite Box
07-10-2012, 21:45
Jesteś w stanie przytoczyć definicję granicy ciągu? Bo od tego tu się wychodzi. Jakieś przykłady miałeś zrobione już?
Dla każdego epsilon większego od zera istnieje n0 należące do zbioru liczb naturalnych
dla każdego n należącego do zbioru liczb naturalnych: [jeżeli (n > n0) to (an < epsilon)]
Taki mam zapis na kwantyfikatorach (nie chciało mi sie juz w latexie pisac xD) i z tego wziąłem takie oto rozwiązanie, lecz nie mam pojęcia, czy dobrym tropem idę:
http://i46.tinypic.com/34952x4.png
http://i50.tinypic.com/nqzak4.png
http://i46.tinypic.com/14loobn.png
http://i46.tinypic.com/jt6qyp.png
epsilon musi być większy od zera, n musi być liczbą naturalną, więc
http://i45.tinypic.com/5lyr1h.png
http://i49.tinypic.com/23raiax.png
http://i48.tinypic.com/fa4egp.png
Nie, nie nudzi mi się, sprawa wygląda tak, że nie zaliczył mi tego zadania na sprawdzianie, a ja chcę się dowiedzieć dlaczego ;) bo on gada swoje i twierdzi, że moje rozwiązanie jest błędne.
@Xev
On tego wykresu nie podał, była tylko treść zadania. Ten obrazek, który pokazałem to rysunek poglądowy jak już pisałem, a tam gdzie są zaznaczone jego punkty to przykład jak on mi to wyjaśniał, dlaczego mam to błędnie zrobione.
chodziło mi o wykres sporządzony z podanego przez niego wzoru. chyba że nie podał, to nie ogarniam, czemu kazał Ci za y i x podstawiać 0.
chodziło mi o wykres sporządzony z podanego przez niego wzoru. chyba że nie podał, to nie ogarniam, czemu kazał Ci za y i x podstawiać 0.
Bo on wyznaczył te 2 punkty, które są zawarte na tych osiach czyli przykładowo miejsce zerowe [przykładowo (7,0) - tak nie może wyjść bo inna funkcja, to tylko przykład ] i punkt przecięcia z osią Y (0,7) i według niego to jest dobrze.
no ale z czegoś musiał je wyznaczyć = ze wzoru funkcji
chyba że nie podał nic, tylko kazał wyznaczyć dwa punkty przecięcia obojętnie jakiej funkcji z osiami ox, oy?:oo
Systemy liczbowe z ZS(jak możecie wytłumaczcie) :
110111(2)->(10) z dwójkowego na dziesiętny
D1CFA(16)->(2) z szesnastkowego na dwójkowy
17243(8)->(10) z ósemkowego na dziesiętny
121,41(10)->(2) z dziesiętnego na dwójkowy
10011101111101(2)->(16) z dwójkowego na szesnastkowy
1011,0111(2)->(10) z dwójkowego na dziesiętny
110111(2)->(10) z dwójkowego na dziesiętny
32 16 8 4 2 1
------------------
1 1 0 1 1 1
32+16+4+2+1 = 55
D1CFA(16)->(2) z szesnastkowego na dwójkowy
D 1 C F A
1110 0001 1101 1111 1010
17243(8)->(10) z ósemkowego na dziesiętny
1 7 2 4 3
001 111 010 100 011
10011101111101(2)->(16) z dwójkowego na szesnastkowy
10 0111 0111 1101
2 7 7 D
wielkie dzięki!
z tymi dwoma przykładami sobie poradze
Witam mam lekki problem z Niemieckim. Potrzebuje napisać bajkę w j niemieckim. Jako że dobry z tego języka nie jestem proszę was o pomoc. Wymyslilem cos takiego jednak wiem ze nie ma to rak ani nog ale zawsze cos.
PL
Dawno, dawno temu w jednej małej wiosce mieszkał sobie chłopczyk o imieniu Jaś. Jaś był pensjonatem zbierania kamyków, dlatego też w każdej wolnej chwili Jasio udawał się na spacer w poszukiwaniu okazałych oraz jakże pięknych kamieni. Pewnego dnia Jaś znalazł kilka kamyków które były przepiękne oraz takich których nigdy na oczy nie widział. Jednak jego radość nie trwała zbyt długo.. Gdy szczęśliwy wracał do domu na jego drodze pojawiła się zła czarownica które te kamyki mu zabrała. Zrozpaczony Jasio wrócił do domu i opowiedział o tym wszystkim Tacie. Tata widząc zrozpaczonego Jasia wręczył mu inne kamyki które dnia poprzedniego znalazł wracając z pracy. Jasio był bardzo szczęsliwy. Wszystko dobrze się skończyło. Koniec.
Oraz GER xD
Vor langer Zeit in einem kleinen Dorf lebte ein Junge namens Jaś. Jaś war der Gast des Sammelns Kiesel, also in jeder freien Minute Jasio wurde für einen Spaziergang auf der Suche nach, wie beeindruckend und schöne Steine gehen. Eines Tages Jaś fanden mehrere Steine, die schön und wie noch nie Auge gesehen waren. Aber seine Freude nicht zu lange dauern .. Als er nach Hause kam, auf dem Weg zu der bösen Hexe glücklich zeigte sich, dass diese Steine, die er übernahm. Verzweifelt Jaś kam nach Hause und erzählte meinem Vater über alles. Jaś Vater verzweifelt andere Steine zu sehen gab ihm, dass am Vortag wurde von der Arbeit zurück. Jaś war sehr glücklich. All endete gut. Das Ende.
Oczywiście prosiłbym o sprawdzenie tego pod względem gramatycznym i jerzykowym oraz o poprawki bo na pewno nie jest to dobrze... Oczywiście zmiana fabuły wchodzi w grę.. Nigdy dobry nie bylem w takie klocki także jeżeli ktoś ma jakiś fajny pomysł na bajkę po niemiecku to bardzo bym prosił. Bajka może być także krótsza od tej co podałem na przykład.
Jaś był pensjonatem zbierania kamyków
maly blad sie chyba wkradl co
i nie uzywaj tyle Jasiow
No faktycznie troche moze ich za duzo ;d Ta praca ma rece i nogi? Da sie cos zmienic (fabula) zeby bylo lepiej? Oraz czy gramatycznie ma to sens..
sebo92222
09-10-2012, 18:45
Rozwiąż nierówności
1.X+2/3 - X+4/4 > X+1/12
2.x-5/2 - 3-x/6 <x+4/3
Rozwiąż nierówności i zapisz zbiór rozwiązań za pomocą przedziału.
1. -2+X/3 + 3-X/6 < 1
2.x- 3(x+2)/4>1+x
Rozwiąż nierówności:
a)(V3-3)x<V3
b)(2-V2)x>V2
c)(1+V5)X<1+V5
V- To pierwiastek
/- Kreska ułamkowa w gwoli ścisłości wolę napisać.
Wiem , że są to banalne zadania ale muszę mieć 100% pewności , że dobrze je rozwiązałem , gdyż w zadaniu 2 nie mam pewności co do wyniku , który z tyłu książki jest inny a mi wychodzi niestety inny. Byłbym wdzięczny za rozwiązanie zadania abym miał pewność w dostaniu jutro dobrej oceny :D Z góry bardzo dziękuje.
Rozwiąż nierówności
1.X+2/3 - X+4/4 > X+1/12
2.x-5/2 - 3-x/6 <x+4/3
1. po lewej iksy sie redukuja, zostaje ci:
2/3+4/4>x+1/12 //odejmuszej 1/12 obustronie
x< 8/12 + 12/12 -1/12
x< 19/12
x< 1+ 7/12
2. iksy na jedna strone, reszta na druga.
x-x/6-x < 5/2 + 3 + 4/3
x/6 < 3 + 15/6 + 8 / 6 //// mnoze obustronie przez 6
x< 18+ 15 + 8
x< 41
Rozwiąż nierówności i zapisz zbiór rozwiązań za pomocą przedziału.
1. -2+X/3 + 3-X/6 < 1
2.x- 3(x+2)/4>1+x
analogicznie jak wyżej.
Rozwiąż nierówności:
a)(V3-3)x<V3
b)(2-V2)x>V2
c)(1+V5)X<1+V5
w tych przykladasz dzielisz przez wyrazenie w nawiasie. najpierw musisz ustalic jednak znak nawiasu. jesli ujemny, to zmieniasz zwrot nierownosci.
a)(V3-3)x<V3
x> V3 / (V3-3) (gdyż znak tego nawiasu jest ujemny).
teraz wypada usunac niewymiernosc z mianownika, stosujac wzor skroconego mnozenia (a-b)(a+b)=a^2 - b^2
x> V3* (V3+3) / 3 - 9
x< (3+3*V3) / 6
analogicnzie podpunkt b
(2-V2)x>V2 //dziele przez nawias, ktory jest dodatni
x> V2/ (2-V2) // usuwam niewymiernosc tak jak wyzej.
(1+V5)X<1+V5 /dziele przez nawias
X< 1
artur_1234
10-10-2012, 15:32
Cząstką porusza się wzdłuż OSI x(t) zgodnie z rownaniem x(t) równą się 3-12t+3t kw. x w m. T w s. Ile wynosi V i a czastoi w chwili 1s. Czy. w jakiejs chwili V czastki rowna sie 0. Z góry thx..
mam problem z tymi zadaniami. ogolnie dwa pierwsze umiem zrobic ale cos nei jestem pewny wyniku wiec jakby ktos mogl je przeliczyc to bylo by super. ostatnie dwa to juz wyzwanie.. nie ogarniam w ogole tej elektrochemi i jakby ktos mogl je rozpisac co i jak dokladnie w nich chodzi to bylbym strasznie wdzieczny. zadania podobno sa prosciutkie :D
http://imageshack.us/photo/my-images/222/zadaniamo.jpg
Decharius
10-10-2012, 16:51
I don't want anything to eat at the moment.
My uncle's had a very interesting life.
I'm having these badges since about 2007.
Are you still studying German?
Are you belonging to an urban tribe?
Are you ever studying Italian?
Tim hasn't always been so fashion-conscious.
What do you think about at the moment?
I'm not having a favourite band at the moment.
6 z tych zdań jest niepoprawne, pomożecie wskazac? :/
+ może ktoś sprawdzić to?
http://i45.tinypic.com/14e27lu.png
knight before knights
10-10-2012, 17:16
Cząstką porusza się wzdłuż OSI x(t) zgodnie z rownaniem x(t) równą się 3-12t+3t kw. x w m. T w s. Ile wynosi V i a czastoi w chwili 1s. Czy. w jakiejs chwili V czastki rowna sie 0. Z góry thx..
Zgodnie ze wzorem: v(t)=dx(t)/dt, a(t)=d^2x(t)/dt^2. Liczysz takie pochodne i wstawiasz t=1. Co do drugiego punktu to liczysz pierwszą pochodną, przyrównujesz v(t) do 0 i obliczasz t, dla którego tak będzie. Jeśli wynik ma sens (tj. np. nie jest ujemny) to otrzymałeś wynik, jeśli nie to oznacza, że nie ma takiej chwili, w której v=0.
Decharius
10-10-2012, 18:39
I don't want anything to eat at the moment.
My uncle's had a very interesting life.
I'm having these badges since about 2007.
Are you still studying German?
Are you belonging to an urban tribe?
Are you ever studying Italian?
Tim hasn't always been so fashion-conscious.
What do you think about at the moment?
I'm not having a favourite band at the moment.
6 z tych zdań jest niepoprawne, pomożecie wskazac? :/
+ może ktoś sprawdzić to?
http://i45.tinypic.com/14e27lu.png
ok z tych zdań to będzie 3,4,6,7,9,10 -> bo pewnie będzie ktoś tego potem w internecie szukał i trafi tutaj.
ale pomóżcie z tym co zdjęcie zrobiłem błagam :(
I don't want anything to eat at the moment. (OK?)
My uncle's had a very interesting life. (My uncle has a very interesting life)
I'm having these badges since about 2007. (I have these badges since about 2007.)
Are you still studying German? (OK?)
Are you belonging to an urban tribe? (Do you belong to an urban tribe?)
Are you ever studying Italian? (Did you ever studied Italian?)
Tim hasn't always been so fashion-conscious. (OK?)
What do you think about at the moment? (What do you think now about?)
I'm not having a favourite band at the moment. (I don't have a favourite band at the moment)
Ja bym to zrobił tak.
Gdy dzielę wielomian przez dwumian, np. (x-2) to ta 2 jest dzielnikiem wyrazu wolnego.
Ale co zrobić gdy mam taki wielomian: W(x)=2x^3-5x^2-x+1.
Tu dzielnikiem wyrazu wolnego jest 1 i -1. Jednak nie da się podzielić tego wielomianu bez reszty przez (x-1) ani (x+1).
Co robić?
Decharius
10-10-2012, 19:11
Ja bym to zrobił tak.
ja to już mam kotek :(
Decharius
10-10-2012, 19:12
Ja bym to zrobił tak.
ja to już mam kotek :(
Gdy dzielę wielomian przez dwumian, np. (x-2) to ta 2 jest dzielnikiem wyrazu wolnego.
Ale co zrobić gdy mam taki wielomian: W(x)=2x^3-5x^2-x+1.
Tu dzielnikiem wyrazu wolnego jest 1 i -1. Jednak nie da się podzielić tego wielomianu bez reszty przez (x-1) ani (x+1).
Co robić?
http://matematyka.pisz.pl/strona/121.html
Czyli spróbuj też 1/2 i -1/2
sebo92222
10-10-2012, 21:11
...
Mam obliczyć wartość wyrażenia:
sin alfa * cos beta - cos alfa* sin beta, jeśli tg alfa=3/4, ctg beta=1 i alfa i beta należą do 3ćwiartki, mam problem jak zamienić te tangensy i cotangesy na sin i cos, o ile z ctg wpadłem na jakiś pomysł, to z tg nie mogę
Black Dragon
10-10-2012, 22:27
tg=sin/cos
ctg=cos/sin
tg=1/ctg
Jak mam przekrój stopniowy, np. jak tu (http://www.google.pl/imgres?imgurl=http://cad.zsel.edu.pl/pliki/przekroj2.gif&imgrefurl=http://cad.zsel.edu.pl/strony/przekroj.html&h=230&w=232&sz=14&tbnid=8GSocGkjVx9nKM:&tbnh=90&tbnw=91&zoom=1&usg=__QxQL0b7WxRwb7FTsajWCpAACQHc=&docid=auoakAB8hL_1uM&hl=pl&sa=X&ei=-O92UJyKOY7LswbZ-4GYAw&ved=0CDEQ9QEwBA&dur=3386) to na przekroju ma być ciągła linia w miejscu gdzie mam płaszczyznę przecinającą? Na przykład na tym rysunku w linku, między drugim, a trzecim "A"(patrząc od lewej) płaszczyzna idzie pionowo, a na przekroju nie ma ciągłej linii tam. Nie powinno być? Szukałem różnych obrazków w googlach i różnie jest, czasem są, czasem nie ma.
Potrzebuje pomocy z jednym przykładem chodzi o reakcje redoks ( chemia)
Hg + HNO3 -> Hg(NO3)2 + NO+ H2O
po prawej stronie Hg(NO3)2 wiem ze tlen -2 ale co dalej jak to wymnozyc zeby obliczyc N oraz Hg?
- wiem ze po lewej rtec 0 i azot w kwasie azotowym 5.
Mam obliczyć wartość wyrażenia:
sin alfa * cos beta - cos alfa* sin beta, jeśli tg alfa=3/4, ctg beta=1 i alfa i beta należą do 3ćwiartki, mam problem jak zamienić te tangensy i cotangesy na sin i cos, o ile z ctg wpadłem na jakiś pomysł, to z tg nie mogę
spoiler: http://i.imgur.com/C2jOp.jpg
Potrzebuje pomocy z jednym przykładem chodzi o reakcje redoks ( chemia)
Hg + HNO3 -> Hg(NO3)2 + NO+ H2O
po prawej stronie Hg(NO3)2 wiem ze tlen -2 ale co dalej jak to wymnozyc zeby obliczyc N oraz Hg?
- wiem ze po lewej rtec 0 i azot w kwasie azotowym 5.
http://s6.ifotos.pl/img/IMAG1452j_xrahpxq.jpg
Shaolineq
13-10-2012, 13:46
liczby zespolone:
rozwiąż:
1) z = 5 / (2 - z)
2) z + 4 = (-13 / z)
3) 2z + ~z + 3i = -9 + i|z|
* ~z -> liczba sprzezona
nie potrafię tego ogarnąć :s
liczby zespolone:
rozwiąż:
1) z = 5 / (2 - z)
2) z + 4 = (-13 / z)
3) 2z + ~z + 3i = -9 + i|z|
* ~z -> liczba sprzezona
nie potrafię tego ogarnąć :s
1)
zał: (2 - z) =/= 0 => z =/= 2
niech z = x +iy
mnozysz przez licznik
2z-z^2=5
-z^2+2z-5=0
z^2-2z+5=0
delta: 4 - 20 = -16 = (-1) * 16
pierwiastek z delty = 4i
z1= (2+4i)/2
z2= (2-4i)/2
2)analogicznie jak pierwszy
3)
~z = x-iy
z=x+iy
podstawiasz wszystko
2z + ~z + 3i = -9 + i|z|
2x+2iy +2x-2iy +3i = -9 + i|z|
4x + 3i = -9 +i|z|
skoro |z| należy do R, to żeby te dwie liczby były równe, ich czesci rzeczywiste musza byc rowne, tak samo urojone.
masz uklad dwoch rownan, w kazdym z nich po 1 jednej niewiadomoej.
Jak usunąć niewymierność z mianownika z czterema pierwiastkami ?
Jakis przyklad?
Jak usunąć niewymierność z mianownika z czterema pierwiastkami ?
Jakis przyklad?
zalezy jakie cztery pierwiastki.
jeżeli np. pierwiastek pod pierwiastkiem pod pierwiastkiem pod pierwiastkiem w mianowniku, to sobie 4 krotnie rozszeszarzasz licznik i mianownik.
jezeli masz dajmy na to sumę 4 pierwiastków, to korzystasz ze wzorów skróconego mnożenia, tak jak w przypadku 2 pierwiastkow, z tym, ze kilkukrotnie.
podaj twoje zadanie, bo napisales je w sposob niejednoznaczny.
w liczniku 1
w mianowniku pierwiastek z 7 + pierwiastek z 5 + pierwiastek z 3 + pierwiastek z 2
w liczniku 1
w mianowniku pierwiastek z 7 + pierwiastek z 5 + pierwiastek z 3 + pierwiastek z 2
http://oi46.tinypic.com/2vanrcw.jpg
licznika nie wymnażałem. korzystałem tylko z wzoru (a+b)(a-b)=a^2-b^2
1.Dla jakich wartości x liczby: 2x –1, 2x +3, 2x +7 tworzą ciąg arytmetyczny?
u mnie sie X wyzerowaly, znaczy ze nie ma rozwiazania? (niech ktos lepiej sprawdzi xd)
Jeżeli dobrze napisałeś, czyli 2x-1 2x+3 i 2x+5 to raczej nie bardzo wychodzi ciąg arytmetyczny, bo różnica między pierwszymi dwoma wychodzi 4, a między drugim a trzecim 2.
edit: źle przeczytałem, sorry
Dla każdego x ciąg jest arytmetyczny a r=4
1.Dla jakich wartości x liczby: 2x –1, 2x +3, 2x +7 tworzą ciąg arytmetyczny?
u mnie sie X wyzerowaly, znaczy ze nie ma rozwiazania? (niech ktos lepiej sprawdzi xd)
Zadanie zbyt proste, zwykle w takich wychodzą dwie możliwości (np. x = -2 i x = 4) więc upewnij się że dobrze przepisałeś :p
1.Dla jakich wartości x liczby: 2x –1, 2x +3, 2x +7 tworzą ciąg arytmetyczny?
u mnie sie X wyzerowaly, znaczy ze nie ma rozwiazania? (niech ktos lepiej sprawdzi xd)
http://matematyka.pisz.pl/strona/1173.html
mamy jakis ciag arytmetyczny (a,b,c), gdzie wszystkie wyrazy sa zalezne od jednej niewiadomej
dla takich zadan (bo nikt podał sposobu rozwiazania) zwykle uklada sie rownanie:
a+b=2c
w tym wypadku
2x-1 + 2x + 7 = 2*(2x+3)
2x+6 = 2x+ 6
dla kazdego x rownanie jest prawdziwe.
matius94
15-10-2012, 16:23
Mam logarytmy na matmie, nie było mnie na lekcji a nie pamiętam jak się robiło takie coś :
a do 3/2 = 4
Plx fast help
Mam logarytmy na matmie, nie było mnie na lekcji a nie pamiętam jak się robiło takie coś :
a do 3/2 = 4
Plx fast helphttp://latex.codecogs.com/gif.latex?%5Clarge%20%5Cbg_white%20log_%7Ba%7D4%3D %5Cfrac%7B3%7D%7B2%7D
Mam logarytmy na matmie, nie było mnie na lekcji a nie pamiętam jak się robiło takie coś :
a do 3/2 = 4
Plx fast help
http://latex.codecogs.com/gif.latex?%5Clarge%20%5Cbg_white%20log_%7Ba%7D4%3D %5Cfrac%7B3%7D%7B2%7D
a czy on nie mial przypadkiem policzyć a? czy tylko zapisac to inaczej, uzywajac logarytmu? bo w sumie nie podał. jak dla mnie miał chyba policzyć a.
jest to zwykle rownanie potęgowe
a^(3/2) = 4 // Obie strony podnosimy do kwadratu, a nie może być ujemne (jeśli a nalezy do zbioru liczb rzeczywistych)
a^3=16 // Pierwiastek III stopnia obustronnie
a= (3_/16)
a=2*( 3_/2)
jeżeli chodzi o logarytm, to jest to funkcja odwrotna do funkcji wykładniczej.
http://matematyka.pisz.pl/strona/3417.html
artur_1234
22-10-2012, 14:45
powie mi ktoś czy dobrze rozwiązałem zadanie:
cząstka porusza się wzdłuż osi x zgodnie z równaniem x(t)=3-12t+3t kwadrat, x wyrażone jest w metrach, t w sekundach. Ile wynosi prędkość i przyśpieszenie cząstki w chwili t=1s? Czy w jakiejś chwili prędkość cząstki jest równa 0?
a oto rozwiązanie
http://imageshack.us/a/img822/6469/skanuj0001li.jpg (http://imageshack.us/photo/my-images/822/skanuj0001li.jpg/)
Potrzebuje zeby ktos mi wytlumaczyl (dal wskazowki albo rozwiazal):
zad. 6
http://www.womgorz.edu.pl/files/File/Doradztwo_metodyczne/PK_planimetriaI%5B1%5D.pdf
zad. 24
http://www.zseg.tarnow.pl/matfiz/strona/Planimetrianr2.pdf
powie mi ktoś czy dobrze rozwiązałem zadanie:
cząstka porusza się wzdłuż osi x zgodnie z równaniem x(t)=3-12t+3t kwadrat, x wyrażone jest w metrach, t w sekundach. Ile wynosi prędkość i przyśpieszenie cząstki w chwili t=1s? Czy w jakiejś chwili prędkość cząstki jest równa 0?
a oto rozwiązanie
http://imageshack.us/a/img822/6469/skanuj0001li.jpg (http://imageshack.us/photo/my-images/822/skanuj0001li.jpg/)
na moje oko prawie dobrze (aczkolwiek ręki sobie uciąć nie dam), troszke niezrozumialy zapis jak dla mnie.
1. Czemu nie ma wykresu paraboli, po lewej stronie osi X? Nie jest powiedziane, że cząstka wcześniej była nieruchoma
2. sprawdź prędkość w wierzchołku paraboli, powinna być zero.
na moje oko prawie dobrze (aczkolwiek ręki sobie uciąć nie dam),
1. Czemu nie ma wykresu paraboli, po lewej stronie osi X? Nie jest powiedziane, że cząstka wcześniej była nieruchoma
2. sprawdź prędkość w wierzchołku paraboli, powinna być zero.
Potrzebuje zeby ktos mi wytlumaczyl (dal wskazowki albo rozwiazal):
zad. 6
http://www.womgorz.edu.pl/files/File/Doradztwo_metodyczne/PK_planimetriaI%5B1%5D.pdf
zad. 24
http://www.zseg.tarnow.pl/matfiz/strona/Planimetrianr2.pdf
zad 6: (zostal prosty uklad rownan liniowych do rozwiazania)
http://oi45.tinypic.com/34pjmtz.jpg
zad 24
(nie chcialo mi sie liczyc, masz podane jak zrobic:
http://oi47.tinypic.com/35b6pp2.jpg
sebo92222
22-10-2012, 16:40
Cześć torgowicze potrzebuję pomocy w pewnym zadaniu z matmy.
"W pewnym kraju obliczono inflację w dwóch kolejnych latach i zauważono , że w drugim roku inflacja była niższa o 120 punktów bazowych w stosunku do roku poprzedniego.Oznaczało to obniżenie inflacji o 109 i 1/11 % Oblicz , jaka była inflacja w tych dwóch latach"
/- kreska ułamkowa
Wynik jaki powinien wyjść wg. książki : W pierwszym roku wyniosiła 1,1% a w drugim -0,1%
Prosiłbym o rozpisanie tego , z góry dzięki postaram się jakoś odwdzięczyć.
Cześć torgowicze potrzebuję pomocy w pewnym zadaniu z matmy.
"W pewnym kraju obliczono inflację w dwóch kolejnych latach i zauważono , że w drugim roku inflacja była niższa o 120 punktów bazowych w stosunku do roku poprzedniego.Oznaczało to obniżenie inflacji o 109 i 1/11 % Oblicz , jaka była inflacja w tych dwóch latach"
/- kreska ułamkowa
Wynik jaki powinien wyjść wg. książki : W pierwszym roku wyniosiła 1,1% a w drugim -0,1%
Prosiłbym o rozpisanie tego , z góry dzięki postaram się jakoś odwdzięczyć.
zgooglowalem i znalazlem
punkt bazowy = 1/100 punktu procentowego.
http://zadane.pl/zadanie/97175
knight before knights
22-10-2012, 17:33
powie mi ktoś czy dobrze rozwiązałem zadanie:
cząstka porusza się wzdłuż osi x zgodnie z równaniem x(t)=3-12t+3t kwadrat, x wyrażone jest w metrach, t w sekundach. Ile wynosi prędkość i przyśpieszenie cząstki w chwili t=1s? Czy w jakiejś chwili prędkość cząstki jest równa 0?
a oto rozwiązanie
http://imageshack.us/a/img822/6469/skanuj0001li.jpg (http://imageshack.us/photo/my-images/822/skanuj0001li.jpg/)
Zadanie źle, pochodna z -12t to -12 a nie +12.
Nie rozumiem także dlaczego twoim zdaniem przyspieszenie jest stałe (tak wynika z wykresu). Już rozumiem, to akurat jest dobrze, źle spojrzałem.
1. Czemu nie ma wykresu paraboli, po lewej stronie osi X? Nie jest powiedziane, że cząstka wcześniej była nieruchoma
Ruch raczej rozważa się od chwili t=0, trochę ciężko wyobrazić sobie ruch dla ujemnych czasów.
Zadanie źle, pochodna z -12t to -12 a nie +12.
Nie rozumiem także dlaczego twoim zdaniem przyspieszenie jest stałe (tak wynika z wykresu). Już rozumiem, to akurat jest dobrze, źle spojrzałem.
Ruch raczej rozważa się od chwili t=0, trochę ciężko wyobrazić sobie ruch dla ujemnych czasów.
czas ujemny, to to co działo się wcześniej. Robiłem na ćwiczeniach z fizyki podobne zadanie, ćwiczeniowiec zwrócił mi uwagę, żeby narysować wykres po lewej stronie, gdyż ten punkt materialny, dwie sekundy wcześniej znajdował się w innym miejscu.
nie jest nigdzie napisane, że ciało wcześniej się nie poruszało, dlatego przyjąłem, że ciało wczesniej poruszało się ruchem jednostajnie opóznionym mające jakąś prędkość początkową, i w pewnym momencie wyhamowało aż do zera, i zaczęło wracać.
na rysunku jest tylko moment odkąd wyhamowało do zera.
oś X określa położenie, nie przebytą drogę przez tą cząstkę.
kurczę, nie wiem czy dobrze wytłumaczyłem.
knight before knights
22-10-2012, 18:27
Zgadza się, punkt porusza się w kierunku ujemnym osi x z pewnym opóźnieniem po czym zatrzymuje się i rusza w kierunku przeciwnym, jednak wszystko to dzieje się dla t od 0 do +inf. Nie można rozważać jego ruchu dla ujemnych czasów, stąd właśnie pytanie o to czy w jakimkolwiek momencie v=0. Gdyby było tak jak mówisz, to byłoby to pewne, bo przecież parabola zawsze ma jakiś wierzchołek.
Zgadza się, punkt porusza się w kierunku ujemnym osi x z pewnym opóźnieniem po czym zatrzymuje się i rusza w kierunku przeciwnym, jednak wszystko to dzieje się dla t od 0 do +inf. Nie można rozważać jego ruchu dla ujemnych czasów, stąd właśnie pytanie o to czy w jakimkolwiek momencie v=0. Gdyby było tak jak mówisz, to byłoby to pewne, bo przecież parabola zawsze ma jakiś wierzchołek.
fizykiem nie jestem, ale wystarczy spojrzec na wykres paraboli.
Po prostu trzebaby przesunąć oś X maksymalnie w lewo. niestety nie jest to możliwe, bo gdzieś ta parabola zawsze się przetnie ową osią.
Dlatego autor przyjął jakiś punkt odniesienia dla jakiegoś t, i w tym miejscu narysował oś X. narysował wykres przemieszczenia dla tego co zdarzyło się po tej chwili.
nie narysował jednak wykresu dla tego co zdarzyło się wcześniej.
aczkolwiek mówię, że fizykiem nie jestem. Początkowo robiąc zadanie podobne do tego, co było podane, zrobiłem tak samo i zwrócono mi na to uwagę, że czas ujemny może właśnie coś takiego oznaczać.
Powered by vBulletin® Version 4.1.5 Copyright © 2013 vBulletin Solutions, Inc. All rights reserved.
